Limited knowledge of fraction representations differentiates middle school students with mathematics learning disability (dyscalculia) versus low mathematics achievement.
Limited knowledge of fraction representations differentiates middle school students with mathematics learning disability (dyscalculia) versus low mathematics achievement.
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对分数表示的了解有限，将具有数学学习障碍（计算障碍）的中学生与数学成绩较低的中学生区分开来。
DOI：
10.1016/j.jecp.2013.01.005
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发表时间：
2013
影响因子：
2.6
通讯作者：
Murphy,MelissaM
中科院分区：
文献类型：
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作者：
Mazzocco,MichèleMM;Myers,GwenF;Lewis,KatherineE;Hanich,LaurieB;Murphy,MelissaM
