In-service teachers’ (mis)conceptions of artificial intelligence in K-12 science education
In-service teachers’ (mis)conceptions of artificial intelligence in K-12 science education
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在职教师对 K-12 科学教育中人工智能的（错误）概念
DOI：
10.1080/15391523.2022.2119450
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发表时间：
2023
影响因子：
5.1
通讯作者：
Abramowitz, Brian
中科院分区：
文献类型：
--
作者：
Antonenko, Pavlo;Abramowitz, Brian
社会的未来取决于人工智能（AI）和AI相关技能的知情观点，这一预测极大地影响了K-12教育。为了让学生更好地了解AI，有必要将AI工具，技能和课程整合到K-12课程中。为了让教师发展知识和技能，并具有在教学中使用人工智能的自我效能，他们必须做好充分的准备，并了解人工智能是什么（以及它不是什么）及其在K-12教育中的潜在作用。本研究旨在探讨教师对有意学习和非正式学习的错误观念。我们的研究为教师准备和在职专业发展提供了重要的影响，涉及我们社会中的人工智能以及在K-12教育中实施人工智能工具和流程。
Society’s future depends on informed perspectives of Artificial Intelligence (AI) and AI related skills, a prognosis that greatly impacts K-12 education. To best prepare students to be AI savvy, there is a need to integrate AI tools, skills, and lessons into the K-12 curriculum. In order for teachers to develop the knowledge and skills, and have the self-efficacy for using AI in instruction, they must be well prepared and informed of what AI is (and what it is not) and its potential role in K-12 education. This study explored teachers’ (mis)conceptions relative to their intentional and informal learning. Our research provides important implications for teacher preparation and in-service professional development regarding AI in our society and implementation of AI tools and processes in K-12 education.
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影响因子：
1.3
作者：
A. Hodkinson
通讯作者：
A. Hodkinson
影响因子：
1.8
作者：
Lindell, Annukka K.;Kidd, Evan
通讯作者：
Kidd, Evan
DOI：
10.1145/3287324.3287392
发表时间：
2011
期刊：
The Science Teacher
影响因子：
--
作者：
Julia Gooding;B. Metz
通讯作者：
B. Metz
对计算机科学的误解
影响因子：
22.7
作者：
P. Denning;M. Tedre;Pat Yongpradit
通讯作者：
Pat Yongpradit
坚持不可信的理论
DOI：
--
发表时间：
2009
期刊：
影响因子：
--
作者：
Leah Savion
通讯作者：
Leah Savion