Geständnis gegen Beziehung
Geständnis gegen Beziehung
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发表时间：
2007
期刊：
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通讯作者：
N. Schröer
中科院分区：
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作者：
N. Schröer
在1780年的改革理论中，我们发现了一种新的行为方式，即一种新的行为方式。他说：“我不知道你是谁，我也不知道你是谁，我也不知道你是谁，我的动机是什么，你是谁，我是谁，谁也不是。这句话的意思是：“现在的情况是这样的。”在1945和1964年的Zusammenang MIT der lzten einschnedenden Strafrechts改革的基础上，改革了Vernehmungsschehens im kriminalistischen Diskur an Bedeutung的交流维度。这是一项伟大的事业，也是一项伟大的事业。和Seit den 70 er Jahren不是这样的对话，Gestaltung von Vernehmungen in den Besprechungen Zunemend an Bedeutung.在我们的个人生活中，我们不能为自己做任何事情，请不要这样做。
In den begleitenden theoretischen Diskursen zur Gestandnismotivierung eines Beschuldigten haben die dem Vernehmer auferlegten Konsequenzen der Strafrechtsreformen nach 1780 fur die Motivierungsarbeit bislang kaum die gebuhrende Beachtung gefunden. Der Zwang, den Beschuldigten nun mit kommunikativen Mitteln in situativen Aushandlungsprozessen motivieren zu mussen, die Erfordernis, diesen Aushandlungsprozess in einem strukturellen Sinne als Erziehungsprozess, als Fuhrung des Beschuldigten zu seinem vermeintlich besten, dem Gestandnis, zu gestalten, wurde nur in Ansatzen und insgesamt recht vorsichtig aufgegriffen. Die Gestaltung einer edukativen Vernehmungssituation galt lange Zeit gar als gefahrlich und verpont. Erst in den 30er Jahren des 20. Jahrhunderts1 und verstarkt nach 1945 und dann um 1964 in Zusammenhang mit der letzten einschneidenden Strafrechtsreform gewann die kommunikative Dimension des Vernehmungsgeschehens im kriminalistischen Diskurs an Bedeutung. Ihre Thematisierung blieb aber halbherzig: Die Anleitungsliteratur sparte zwar nicht mit Empfehlungen zu vertrauensbildenden Masnahmen, mit denen man die Kooperativitat des Beschuldigten gewinnen konne. Und seit den 70er Jahren gewinnt auch die dialogische Gestaltung von Vernehmungen in den Besprechungen zunehmend an Bedeutung. Die kommunikativ edukative Beziehungsarbeit blieb aber in ihrem Kern, dem wechselseitigen personalen sich Einlassen von Vernehmer und Beschuldigtem, unbesprochen.2