The meaning of things. Didactic objects and the implementation of educational theory
The meaning of things. Didactic objects and the implementation of educational theory
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事物的意义 教学对象与教育理论的实施
DOI：
10.1080/14681366.2019.1634124
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发表时间：
2019
期刊：
影响因子：
--
通讯作者：
Wiesemann
中科院分区：
文献类型：
--
作者：
Kalthoff;Wiesemann
在学校对学生的日常教育中，教师可以获得一些实物，以说明主题并使其易于理解。创建这些对象是为了使某些东西可见，以便它可以被呈现、处理和理解。本文从教学对象不是中立媒介的假设开始：在制造过程中，教育理论以及关于学生、教师和课堂课程的“性质”和特殊性的日常知识被技术地铭刻在其中。本文从经验上阐述了教学对象的工作，并展示了这种理论观点的铭文如何在教育部门的公司中发生。很明显，特别设计的物品是如何在课堂上对那些使用它们来展示和学习学校知识的人产生反作用的。
For the everyday education of students in schools, objects are made available to teachers that illustrate subject matter and make it comprehensible. These objects are created to make something visible, so that it can be presented, worked on, and understood. This article starts from the assumption that didactic objects are not neutral media: In the course of their manufacturing, educational theory as well as everyday knowledge about the ‘nature’ and particularity of students, teachers, and classroom lessons are technically inscribed into them. This article explicates work with didactic objects empirically and shows how this inscription of theoretical perspectives takes place in companies within the education sector. It becomes apparent how specifically designed objects retroact performatively within classroom lessons on those who use them to display and work on school knowledge.
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DOI：
10.1002/9780470755679.ch3
发表时间：
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M. Weber
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