Teacher-Responses: Highlight characteristics of low response process validity for item(s) measuring teachers' pedagogical content knowledge

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教师回应：突出衡量教师教学内容知识的项目的低回应过程有效性的特征

DOI：
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发表时间：
2022
期刊：
Proceedings of the forty-fourth annual meeting of the North American Chapter of the International Group for the Psychology of Mathematics Education
影响因子：
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通讯作者：
Epstein, M. L.
Epstein, M. L.
中科院分区：
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文献类型：
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作者：
Epstein, M. L.

文献摘要

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