Sociocultural and contextual determinants of science career goal at a community college and baccalaureate-granting institution
Sociocultural and contextual determinants of science career goal at a community college and baccalaureate-granting institution
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社区大学和学士学位授予机构科学职业目标的社会文化和背景决定因素
DOI：
10.1007/s10775-022-09547-x
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发表时间：
2022
影响因子：
1.8
通讯作者：
Saetermoe, Carrie
中科院分区：
文献类型：
--
作者：
Guan, Shu-Sha Angie;Ashcroft, Jared;Horowitz, Bryant;Ie, Eileen;Vasquez-Salgado, Yolanda;Saetermoe, Carrie
Guided by social cognitive career theory (SCCT; Lent et al. in J Vocat Behav 45(1):79–122, 1994), we assessed sociocultural (e.g., home-school cultural value mismatch) and contextual barriers (e.g., institutional climate) in science education and career development at both a baccalaureate-granting institution (BGI) and community college (CC) among 263 students (72.4% female;Mage= 22.96,SD= 5.70) in the USA. For BGI students, path analyses suggest proximal factors such as in-class prejudice negatively predicted science self-efficacy and prejudice from faculty and staff predicted lower career outcome expectations. For CC students, home-school cultural value mismatch directly predicted science career goals. Implications for future research, intervention and policy are discussed.
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