Number games, magnitude representation, and basic number skills in preschoolers.
Number games, magnitude representation, and basic number skills in preschoolers.
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学龄前儿童的数字游戏、大小表示和基本数字技能。
DOI：
10.1037/0012-1649.44.2.588
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发表时间：
2008
影响因子：
4
通讯作者：
R. Bull
中科院分区：
文献类型：
--
作者：
Jemma Catherine Whyte;R. Bull
考察了3种干预棋盘游戏(线性数字、线性颜色和非线性数字)对幼儿(平均年龄3.8岁)的数数能力、数字命名能力、数量理解能力、数字位置估计任务的准确性和最佳拟合数大小表征的影响。在四次25分钟的干预后，对测试前后的表现进行了比较。线性数字棋盘游戏显著提高了儿童在所有后测测量中的表现，并促进了从数字大小的对数表示向线性表示的转变，强调了空间线索在估计中的重要性。在没有任何线性空间线索的情况下，接触数字纸牌游戏，包括非符号大小判断以及符号和非符号量的关联，可以提高儿童基本数字技能的某些方面，但不能提高数字估计的精度。
The effect of 3 intervention board games (linear number, linear color, and nonlinear number) on young children's (mean age = 3.8 years) counting abilities, number naming, magnitude comprehension, accuracy in number-to-position estimation tasks, and best-fit numerical magnitude representations was examined. Pre- and posttest performance was compared following four 25-min intervention sessions. The linear number board game significantly improved children's performance in all posttest measures and facilitated a shift from a logarithmic to a linear representation of numerical magnitude, emphasizing the importance of spatial cues in estimation. Exposure to the number card games involving nonsymbolic magnitude judgments and association of symbolic and nonsymbolic quantities, but without any linear spatial cues, improved some aspects of children's basic number skills but not numerical estimation precision.
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