Auseinandersetzungen um die Organisation von Schulklassen. Verschiedenheit der Individuen, Leistungsprinzip und die moderne Schule um 1800
Auseinandersetzungen um die Organisation von Schulklassen. Verschiedenheit der Individuen, Leistungsprinzip und die moderne Schule um 1800
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Auseinandersetzungen um die Organization von Schulklassen。
DOI：
10.1007/978-3-658-10003-2_5
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发表时间：
2016
期刊：
影响因子：
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通讯作者：
Sabine Reh
中科院分区：
文献类型：
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作者：
J. Scholz;Sabine Reh
历史与文化的融合与艺术的融合与文化的融合与文化的融合。Der Beitrag skizziert zunachst die Kontroverse, die um die Wende vom 18。zum 19。[1] [1] [1] [1] [1] [1] [1] [1] [1] [1] [1] [1] [1] [1] [1] [1] [2][4][系统研究]。我是柏林和波茨坦的中学学生，我是柏林和波茨坦的中学学生，我是柏林和波茨坦的学生。因此，当一个人在工作时，他就会被组织起来；当一个人在工作时，他就会被组织起来；在现代学派中，精英组织是一种重要的组织形式。
Die historische Herausbildung von Unterricht als einem Interaktionssystem war von Kontroversen um die Art und Weise der Gruppierung von Schulern in Klassen begleitet. Der Beitrag skizziert zunachst die Kontroverse, die um die Wende vom 18. zum 19. Jahrhundert im Rahmen der Reform des preusischen Gymnasialschulwesens um die Frage der Klassenorganisation ausgetragen wurde und analysiert die Argumente, die fur das System der Fach- bzw. das System der Jahrgangsklassen vorgebracht wurden. Am Beispiel zweier Gymnasien in Berlin und Potsdam wird dann gezeigt, dass sich in der Realitat praktischen Erfordernissen entsprechend verschiedene Mischformen bildeten. Dass sich am Ende die Jahrgangsklasse als organisatorische Form durchsetzen konnte, erscheint so nicht als linearer Prozess und/oder Resultat politischer Entscheidungen. Vielmehr erwies sich die Jahrgangsklasse letztlich als die fur die Durchsetzung des Leistungsprinzips und damit der modernen Schule als meritokratische Organisation angemessenere Form.