Group Level Assessment (GLA) as a methodological tool to facilitate science education.
Group Level Assessment (GLA) as a methodological tool to facilitate science education.
复制标题
DOI：
10.1007/s11165-020-09960-8
复制
发表时间：
2022-04
影响因子：
2.3
通讯作者：
Boards A
中科院分区：
文献类型：
--
作者：
Vaughn LM;Jacquez F;Deters A;Boards A
小组水平评估（GLA）是一种定性的、参与性的研究方法，可以在科学教育中使用，特别是为了满足K-12下一代科学标准的科学与工程实践维度。与传统的定性研究方法相比，GLA是一种针对大群体的具体方法论工具。GLA遵循7个步骤，在这个过程中，不同的利益相关者共同努力，产生、分析和优先考虑导致行动计划的想法。强调个人关联、共同决策、系统调查以及设计和过程中的协作，GLA在概念和理论上最适合于基于社区的参与性研究和基于探究的学习方法。本文的目的是描述如何将GLA作为一种创新的方法，将学生的生活经验纳入科学教育。我们描述了如何进行GLA，并提供了一个GLA在行动中的案例，作为STEM学生和教师的更大科学教育计划的一部分。
Group Level Assessment (GLA) is a qualitative, participatory research methodology that can be used within science education, specifically to meet the Science and Engineering Practices dimension of the K-12 Next Generation Science Standards. In contrast to traditional qualitative research methods, GLA is a concrete methodological tool intended for large groups. GLA follows a 7-step process in which diverse stakeholders work together to generate, analyze and prioritize ideas that lead to action planning. Emphasizing personal relevance, shared decision making, systematic inquiry, and collaboration in the design and process, GLA is best positioned conceptually and theoretically within community-based participatory research and inquiry-based learning approaches. The purpose of this manuscript is to describe how GLA can be utilized as an innovative methodology to incorporate students’ lived experiences in science education. We describe how to conduct GLA and provide a case example of GLA in action conducted as part of a larger science education program with students and teachers in STEM.
登录
查看更多内容
影响因子：
2.2
作者：
Carlton, Erik L.;Whiting, Jason B.;Vail, Ann
通讯作者：
Vail, Ann
影响因子：
2
作者：
Balazs, Carolina L.;Morello-Frosch, Rachel
通讯作者：
Morello-Frosch, Rachel
DOI：
10.1080/10852352.2019.1617383
发表时间：
2019-10-02
影响因子：
1.1
作者：
Guy, Batsheva;Boards, Alicia
通讯作者：
Boards, Alicia
影响因子：
3.3
作者：
Graham, Kara E.;Schellinger, Annie R.;Vaughn, Lisa M.
通讯作者：
Vaughn, Lisa M.
影响因子：
3.9
作者：
Bignall, Orville Newton-Ray;Bignall, Whitney J. Raglin;Unaka, Ndidi I.
通讯作者：
Unaka, Ndidi I.