A tribute to ‘unsung teachers’: teachers’ influences on students enrolling in STEM programs with the intent of entering STEM careers
A tribute to ‘unsung teachers’: teachers’ influences on students enrolling in STEM programs with the intent of entering STEM careers
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向“无名教师”致敬：教师对报名 STEM 项目、意图进入 STEM 职业的学生的影响
DOI：
10.1080/02619768.2018.1523390
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发表时间：
2019
影响因子：
6.1
通讯作者：
Li, Jing
中科院分区：
文献类型：
--
作者：
Craig, Cheryl J.;Evans, Paige;Verma, Rakesh;Stokes, Donna;Li, Jing
这项叙述性的调查考察了教师对注册了STEM项目并打算进入STEM职业生涯的本科生和研究生的影响。三项国家科学基金会(NSF)奖学金出现在背景中。叙事样本是使用拓宽、挖掘、故事和恢复、虚构和连载解释等解释工具来制作的。三个不同的学生故事构成了科学教育案例：一个来自教师教育，另一个来自网络技术，第三个涉及网络安全。大学生前教师的影响围绕五个主题：1)相同的节目-不同的叙事，2)在代替父母中，3)反故事，4)在小时刻学习，5)文科在STEM教育中的重要性。这些学生的故事为他们的兄弟姐妹和其他追求STEM学位和职业的学生提供了有教育意义的榜样。最重要的是，这些多视角的经历故事捕捉到了“无名氏教师”的深远影响，他们的长期影响力被公众大大低估了。
This narrative inquiry examines teachers’ influences on undergraduate and graduate students who enrolled in STEM programs and intended to enter STEM careers. Three National Science Foundation (NSF) scholarship grants sat in the backdrop. Narrative exemplars were crafted using the interpretative tools of broadening, burrowing, storying and restorying, fictionalisation and serial interpretation. Three diverse students’ narratives constituted the science education cases: one from teacher education, another arising from cyber technology and a third involving cyber security. The influence of the university students’ former teachers cohered around five themes: 1) same program-different narratives, 2) in loco parentis, 3) counter stories, 4) learning in small moments, and 5) the importance of the liberal arts in STEM education. The students’ narratives form instructive models for their siblings and other students pursuing STEM degrees and careers. Most importantly, the multiperspectival stories of experiences capture the far-reaching impact of ‘unsung teachers’ whose long-term influence is greatly underestimated by the public.
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DOI：
10.53956/jfde.2014.22
发表时间：
2014
期刊：
Journal of Family Diversity in Education
影响因子：
--
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通讯作者：
Debbie Pushor
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