Die Unterrichtssequenz Parallelogramme I – „Was ist hier der Fall“ aus gesprächsanalytischer Sicht
Die Unterrichtssequenz Parallelogramme I – „Was ist hier der Fall“ aus gesprächsanalytischer Sicht
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Die Unterrichtssequenz Parallelogramme I – “Was ist hier der Fall” aus gesprächsanalytischer Sicht
DOI：
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发表时间：
2014
期刊：
影响因子：
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通讯作者：
Friederike Kern
中科院分区：
文献类型：
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作者：
Friederike Kern
在这一背景下，我们可以通过韦尔登分析的基本原理来启发知识分析的研究，从而使知识分析和教学的前景更加韦尔登。本文详细地对序列图进行了序列分析，分析了舒勒/键盘和键盘在Blick键盘上的操作点，从而得出了键盘在键盘上的操作点，以及键盘在键盘上的操作点，从而揭示了键盘在键盘上的操作点的韦尔登和键盘的操作点之间的关系。bearbeitet韦尔登。Konkret将与Hilfe一起详细分析潜在的Ambivalenz spezifischer sprachlicher Signale（如z。B。反馈信号）的存在和存在的机会与风险也会在外部交互作用中增加。
In dem vorliegenden Beitrag soll gezeigt werden, wie auf der Grundlage der konversationsanalytisch inspirierten Gesprachsforschung eine Unterrichtssequenz analysiert und unter didaktischer Perspektive ausgewertet werden kann. Durch eine detaillierte Sequenzanalyse der Sequenz Parallelogramme wird das Handlungspotenzial von Schuler/innen und Lehrkraftbeitragen in den Blick genommen, um so zum einen die grundsatzliche Geordnetheit von Interaktion aufzuzeigen und zum anderen zu rekonstruieren, an welchen Stellen Verstehensprobleme manifest werden und wie sie ausgehandelt bzw. bearbeitet werden. Konkret wird mit Hilfe einer detaillierten Interaktionsanalyse die potenzielle Ambivalenz spezifischer sprachlicher Signale (wie z. B. der Feedback-Signale) herausgearbeitet und deren Chancen und Risiken sowohl fur den weiteren Interaktionsverlauf als auch fur die schulerseitige Aneignung des Lerngegenstands aufgezeigt.