Enacting Spiritual Activism to Develop a Sense of Belonging: Latina Community College Students Choosing and Persisting in STEM
Enacting Spiritual Activism to Develop a Sense of Belonging: Latina Community College Students Choosing and Persisting in STEM
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开展精神行动以培养归属感：拉丁社区学院学生选择并坚持 STEM
DOI：
10.1080/26379112.2021.1891928
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发表时间：
2021
影响因子：
--
通讯作者：
Rivera, Patricia
中科院分区：
文献类型：
--
作者：
Acevedo, Nancy;Nunez-Rivera, Stephanie;Casas, Yesenia;Cruz, Elsy;Rivera, Patricia
由归属感和精神行动主义的理论框架的指导下，本研究探讨了第一代拉丁裔社区学院的学生谁导航的选择，在科学，技术，工程和数学（STEM）和他们的经验，因为他们准备转移到4年制大学从两个西班牙裔服务的社区学院的经验。通过对八名拉丁裔学生的半结构化采访，该研究发现，参与者只有在探索了其他选择之后才选择特定的STEM领域。在选择STEM专业后，参与者经历了学术和人际关系的无效，这使他们质疑自己是否属于STEM。然而，他们有机会获得多种机构资源，包括奖学金基金，一个支持性的同龄人团体，和验证教师，这支持从以前的残疾愈合，并有助于他们的归属感。作为遭遇不平等和微侵略的个人，精神活动加强了拉丁裔学生在STEM中的归属感。
Guided by the theoretical frameworks of sense of belonging and spiritual activism, this study examines the experiences of first-generation Latina community college students who navigated the choice to major in science, technology, engineering, and mathematics (STEM) and their experiences as they prepared to transfer to a 4-year college from two Hispanic-serving community colleges. Informed by semi-structured interviews with eight Latina students, the study found that participants chose to major in a specific STEM field only after they had explored other options. After choosing a STEM major, the participants experienced academic and interpersonal invalidations, which made them question whether they belonged in STEM. However, they had access to multiple institutional resources, including scholarship funds, a supportive peer group, and validating faculty, which supported healing from previous invalidations and contributed to their sense of belonging. As individuals who encountered both inequities and microaggressions, spiritual activism reinforced a sense of belonging in STEM for Latina students.
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