The Evolving Quality Assurance Framework in Ethiopian Higher Education
The Evolving Quality Assurance Framework in Ethiopian Higher Education
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埃塞俄比亚高等教育不断发展的质量保证框架
DOI：
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发表时间：
2013
期刊：
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通讯作者：
Kabtamu Ayele
中科院分区：
文献类型：
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作者：
Kabtamu Ayele
即使优质教育问题成为全世界的首要议程，但对于质量本身意味着什么以及用于公平衡量质量的指标仍然没有达成一致。这就是为什么一些学者认为，质量往往是一个真实的例子，说明了俗话说“意义在于旁观者”（Adane & Dawit，2001）。然而，教育质量的一般概念与学习者、学习环境、内容、过程和成果密切相关（儿童基金会，2000年; Chapman和亚当斯，2002年）。无论其含义如何，质量据说是任何教育系统的核心（教科文组织，2008年; Derebssa，2005年）。
Even if the issue of quality education becomes a top agenda all over the world, there is still little agreement as to what quality itself means and indicators to be used to measure it fairly. That is why some scholars contemplate that quality tends to be a real example that illustrates the saying “meaning is on the beholder” (Adane & Dawit, 2001). However, the general concept of quality in education is highly related to learners, learning environment, content, process and outcomes (UNICEF, 2000; Chapman & Adams, 2002). Whatever the meaning is, quality is said to be at the heart of any education system (UNESCO, 2008; Derebssa, 2005).