Achieving Students' Competencies Through Research-Based Outdoor Science Teaching/Ostvarivanje kompetencija učenika istraživačkom izvanučioničkom nastavom prirode i društva
Achieving Students' Competencies Through Research-Based Outdoor Science Teaching/Ostvarivanje kompetencija učenika istraživačkom izvanučioničkom nastavom prirode i društva
复制标题
通过基于研究的户外科学教学实现学生的能力/Ostvarivanje kompetencija učenika istraživačkom izvanučioničkom nastavom pridode i društva
DOI：
10.15516/cje.v16i1.398
复制
发表时间：
2014
期刊：
影响因子：
--
通讯作者：
Alma Škugor
中科院分区：
文献类型：
--
作者：
Edita Borić;Alma Škugor
摘要本研究的目的是通过研究性的户外教学来确定学习科学的学生的能力。这项研究包括奥西耶克小学的319名四年级学生。两组学生通过不同的教学情景获得相同的内容。实验组采用研究型户外教学，对照组采用课堂讲授式教学。一份包含16个声明的调查问卷起草的研究和学生进行评估，在李克特型5点量表，动机，参与和学习，通过研究为基础的户外教学，以及通过讲座为基础的教学。还为学生们设计了一个知识测试，其中包括18个不同学习领域-知识、能力和技能-的问题。为了确定实验组和控制组之间在动机、参与和学习水平的自我评价以及知识测试方面是否存在统计学显著差异，计算了t检验。使用SPSS 13.0统计程序处理数据。结果表明，研究型户外教学中学生生殖知识水平基本保持不变，但解决问题的能力和技巧有显著提高。Students wish to learn by exploring in the nature because such work is motivating and less wearing. Keywords：research-based outdoor teaching，students'competitiveness，lecture-based teaching，Science and Society-学生希望通过在自然中探索来学习，因为这样的工作是激励和减少磨损。在Osijeku有319名学生。如果你想用一种简单的方法来处理你的问题，那就太糟糕了。U eksperimentalnoj skupini nastava je istraživačka izvanučionička，a u controlnoj skupini nastava se izvodila na predavačko-prikazivački nacin u učionici. Za potrebe je istraživanja sastavljena anketa od 16 tvrdnji u kojoj su učenici projenjivali motiviranost，sudjelovanje i učenje istraživačkom izvanučioničom i predavačko-prikazivačkom nastavom na skali Likertova tipa od 5 stupnjeva.如果你有18个不同的知识分子，你就可以在你的知识领域里找到自己的知识，找到自己的知识。Kako bi se utvrdilo postoji li statisticki značajna razlika u samoprocjeni motiviranosti，suradnje i učenja，i u ispitu znja izmegalu eksperimentalne i kontrolne skupine izračunat je t-test.使用SPSS 13.0进行统计分析。Rezultati su pokazali da razina reproduktivnog znanja učenika isstraživačkom izvanučioničkom nastavom ostaje ista，a znatno se razvijaju sposobnosti i vještine rješavanja problema. Učenici žele učiti istražujui u prirodi jer ih takav rad motivira i manje optereuvuje. Ključne riječi：istraživačka izvanučionička nastava; kompetencije učenika; predavačko-prikazivačka nastava; priroda i društvo.
AbstractThe aim of this research was to ascertain the competencies of students who learn Science through research-based outdoor teaching. The research included 319 4th grade students of Osijek elementary schools. Two groups of students were to acquire the same contents by means of different didactic scenarios. The experimental group learned through research-based outdoor teaching, the control group through lecture-based teaching in the classroom. A questionnaire containing 16 statements was drafted for the needs of the research and the students were to evaluate, on a Likert-type 5 point scale, motivation, participation and learning through research-based outdoor teaching as well as through lecture-based teaching. A knowledge test for the students was also created and contained 18 questions of different levels of learning domains – knowledge, abilities and skills. In order to determine whether there is a statistically significant difference in the self-evaluation of the level of motivation, participation and learning as well as in the knowledge test between the experimental and control group, a t-test was calculated. The data was processed using the statistical programme SPSS 13.0. The results show that the level of students' reproductive knowledge remains the same in research-based outdoor teaching, but the problem-solving abilities and skills are significantly improved. Students wish to learn by exploring in nature because such work is motivating and less wearing. Key words: research-based outdoor teaching, students' competencies, lecture-based teaching, Science and Society---SažetakCilj je provedenoga istraživanja utvrditi kompetencije učenika učenjem sadržaja Prirode i društva istraživačkom izvanučioničkom nastavom. U istraživanju je sudjelovalo 319 učenika četvrtog razreda osnovnih škola u Osijeku. Dvije su skupine učenika različitim metodičkim scenarijima usvajale iste nastavne sadržaje. U eksperimentalnoj skupini nastava je istraživačka izvanučionička, a u kontrolnoj skupini nastava se izvodila na predavačko-prikazivački način u učionici. Za potrebe je istraživanja sastavljena anketa od 16 tvrdnji u kojoj su učenici procjenjivali motiviranost, sudjelovanje i učenje istraživačkom izvanučioničkom i predavačko-prikazivačkom nastavom na skali Likertova tipa od 5 stupnjeva. Za učenike je sastavljen ispit znanja koji se sastojao od 18 pitanja različitih razina kognitivne domene učenja – znanja, sposobnosti i vještina. Kako bi se utvrdilo postoji li statistički značajna razlika u samoprocjeni motiviranosti, suradnje i učenja, i u ispitu znanja između eksperimentalne i kontrolne skupine izračunat je t-test. Podaci su obrađeni statističkim programom SPSS 13.0. Rezultati su pokazali da razina reproduktivnog znanja učenika istraživačkom izvanučioničkom nastavom ostaje ista, a znatno se razvijaju sposobnosti i vještine rješavanja problema. Učenici žele učiti istražujući u prirodi jer ih takav rad motivira i manje opterećuje. Ključne riječi: istraživačka izvanučionička nastava; kompetencije učenika; predavačko-prikazivačka nastava; priroda i društvo.