Late Entry into Primary School in Developing Societies: Findings from Cross-National Household Surveys
Late Entry into Primary School in Developing Societies: Findings from Cross-National Household Surveys
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发展中国家较晚进入小学：跨国家庭调查的结果
DOI：
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发表时间：
2010
期刊：
影响因子：
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通讯作者：
P. Engle
中科院分区：
文献类型：
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作者：
Yuko Nonoyama;E. Loaiza;P. Engle
晚入小学是发展中国家的普遍现象。入学较晚的学生留级、退学和表现更差的可能性更大。然而，这种现象很少受到学术界的关注，而且缺乏跨国数据。在本文中，我们利用了多指标类集调查 (MICS2) 的数据，这是一项在发展中国家进行的跨国家庭调查。我们首先估算了 38 个国家/地区迟到小学学生的百分比，以确定迟到问题最常见的国家/地区。其次，我们描述了较晚入学的学生的背景特征。然后，我们采用多项式逻辑回归方程来预测迟到的概率。我们的研究结果强调需要制定政策来减少来自弱势群体的儿童迟到入学的情况。《38 项工资中的迟到学习摘要》摘要：初中学校的迟到现象是一种在发展中支付的现象。成绩迟缓会对加倍、去分数化或结果以及错误产生不利影响。这种现象在科学世界中很可能发生，并且与跨国公司的贫困问题有关。在这一篇文章中，我们要探讨多重指标（MICS2），通过支付发展来实现跨国经营。我们普遍认为，在 38 个付款项中，延迟支付的比例较高，但如果支付延迟的付款时间很频繁，则会出现问题。在第二次时期，我们发现这些因素的起源特征对进入大学和迟到的学校有利。最后，我们使用多名义回归逻辑方程来评估迟缓的标准化概率。 Nos resultats la necessité de politiques aptes à réduire la scolarization tardive chez les enfants issus de milieux défavorisés.ZusammenfassungSPäTE EINSCHULUNG IN 38 LäNDERN – Der verspätete Eintrit in die Grundschule ist ein Weit verbreitetes Phänomen in Entwicklungsländern。 Schülerinnen 和 Schüler、die verspätet eingeschult werden、müssen häufiger Klassen wiederholen、brechen mit höherer Wahrscheinlichkeit ihre Schullaufbahn ab 和 zeigen schlechtere Leistungen。 Dennoch wurde dieses Phänomen von der Wissenschaft wenig beachtet und es mangelt an länderübergreifenden Daten。在多指标类集调查 (MICS2) 的数据中，einer länderübergreifenden Haushaltsumfrage 会在 Entwicklungsländern durchgeführt wurde 中消失。 Als Erstes schätzen wir den Prozentsatz der verspätet eingeschulten Schülerinnen und Schüler in 38 Ländern, um herauszufinden, in welchen Ländern das Problem der verspäteten Einschulung am weitesten verbreitet ist. Als Nächstes beschreiben wir den Hintergrund der Schülerinnen und Schüler, die mit größerer Wahrscheinlichkeit verspätet eingeschult werden. Mittes 的多名词逻辑回归是一种通用的回归分析方法。 Unsere Ergebnisse machen den Bedarf an politischen Maßnahmen zur früheren Einschulung benachteiligter Kinder deutlich.ResumenESCOLARIZACIÓN TARDÍA EN 38 PAÍSES – El ingreso tardío en la escuela primaria es un fenómeno muy difundido entre los países en经由德萨罗洛路。学生们迟迟无法进入学校，但很有可能重蹈覆辙，放弃学习并呈现更多的不足。快点，世界学术界的注意事项，以及不同国家的数据的问题。在工作中，我们需要通过多指标调查 (MICS2) 的方法获得数据，并通过 desarrollo 实现不同国家的目标。在入门课程中，估计学生在 38 个国家的初等学校中会遇到一些迟到的问题，这些国家可能会遇到一些迟到的问题。接下来，描述了学生们的原住民特征，并介绍了他们迟到的学校的市长概率。可以通过多种方式来预测延迟升级的概率。我们必须解决解决这些问题的必要性，并实施政治措施，以减少经济上的困难。
Late entry into primary school is a widespread phenomenon in developing countries. Students who enter school late are more likely to repeat grades, drop out and perform more poorly. Yet the phenomenon has received little scholarly attention, and there is a dearth of cross-national data. In this paper, we draw on data from the Multiple Indicator Cluster Survey (MICS2), a cross-national household survey conducted in developing countries. We first estimate the percentage of students entering primary school late across 38 countries in order to identify the countries in which the issue of late entry is most common. Secondly, we describe the background characteristics of students who are more likely to enter school late. We then employ multinominal logistic regression equations to predict the probability of late entry. Our findings highlight the need for policies to reduce late entry for children from disadvantaged backgrounds.RésuméLA SCOLARISATION TARDIVE ÉTUDIÉE DANS 38 PAYS – L’entrée tardive à l’école primaire est un phénomène très répandu dans les pays en développement. Les élèves scolarisés tardivement risquent davantage le redoublement, la déscolarisation ou des résultats plus faibles. Le phénomène n’a pourtant suscité qu’un faible intérêt au sein du monde scientifique, et l’on peut parler d’une pénurie de données transnationales à ce sujet. Dans cet article, nous nous appuyons sur l’enquête à indicateurs multiples (MICS2), une enquête ménages transnationale réalisée dans des pays en développement. Nous estimons tout d’abord le pourcentage d’élèves scolarisés tardivement dans 38 pays, afin d’identifier les pays pour lesquels la scolarisation tardive est un problème plus fréquent. Dans un second temps, nous décrivons les origines caractéristiques des élèves davantage susceptibles d’entrer plus tard à l’école. Enfin, nous utilisons les équations de régression logistique multinominale pour évaluer la probabilité d’une scolarisation tardive. Nos résultats éclairent la nécessité de formuler des politiques aptes à réduire la scolarisation tardive chez les enfants issus de milieux défavorisés.ZusammenfassungSPÄTE EINSCHULUNG IN 38 LÄNDERN – Der verspätete Eintritt in die Grundschule ist ein weit verbreitetes Phänomen in Entwicklungsländern. Schülerinnen und Schüler, die verspätet eingeschult werden, müssen häufiger Klassen wiederholen, brechen mit höherer Wahrscheinlichkeit ihre Schullaufbahn ab und zeigen schlechtere Leistungen. Dennoch wurde dieses Phänomen von der Wissenschaft wenig beachtet und es mangelt an länderübergreifenden Daten. In diesem Beitrag beziehen wir uns auf Daten aus der Multiple Indicator Cluster Survey (MICS2), einer länderübergreifenden Haushaltsumfrage, die in Entwicklungsländern durchgeführt wurde. Als Erstes schätzen wir den Prozentsatz der verspätet eingeschulten Schülerinnen und Schüler in 38 Ländern, um herauszufinden, in welchen Ländern das Problem der verspäteten Einschulung am weitesten verbreitet ist. Als Nächstes beschreiben wir den Hintergrund der Schülerinnen und Schüler, die mit größerer Wahrscheinlichkeit verspätet eingeschult werden. Mittels multinominaler logistischer Regressionsgleichungen errechnen wir sodann die Wahrscheinlichkeit der verspäteten Einschulung. Unsere Ergebnisse machen den Bedarf an politischen Maßnahmen zur früheren Einschulung benachteiligter Kinder deutlich.ResumenESCOLARIZACIÓN TARDÍA EN 38 PAÍSES – El ingreso tardío en la escuela primaria es un fenómeno muy difundido entre los países en vías de desarrollo. Los estudiantes que ingresan tardíamente en la escuela presentan una mayor probabilidad de repetir el grado, de abandonar los estudios y de presentar un desarrollo más deficiente. Hasta ahora, este fenómeno ha recibido poca atención por parte del mundo académico, y hay una falta de datos que abarquen diferentes países. En este trabajo, nos basamos en datos obtenidos por la metodología de la Encuesta de Indicadores Múltiples por Conglomerados (MICS2), una encuesta realizada en los hogares de diferentes países en vías de desarrollo. En primer lugar, estimamos el porcentaje de estudiantes que ingresan tardíamente en la escuela primaria en 38 países, para identificar de esta manera aquellos países donde el problema de la escolarización tardía es más común. En segundo lugar, describimos los orígenes característicos de los estudiantes que presentan una mayor probabilidad de ingresar tardíamente en la escuela. Luego, empleamos ecuaciones de regresión logística multinominal para predecir la probabilidad de escolarización tardía. Nuestros hallazgos ponen de relieve la necesidad de que se desarrollen e implementen políticas que reduzcan la escolarización tardÍa de niños provenientes de entornos desaventajados.