Student Agency in a High School Computer Science Course
Student Agency in a High School Computer Science Course
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高中计算机科学课程中的学生代理
DOI：
10.1007/s41979-022-00071-9
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发表时间：
2022
期刊：
影响因子：
--
通讯作者：
Usselman, Marion
中科院分区：
文献类型：
--
作者：
Gale, Jessica;Alemdar, Meltem;Boice, Katherine;Hernández, Diley;Newton, Sunni;Edwards, Douglas;Usselman, Marion
本研究以两所高中的计算机科学导论课程为背景，探讨学生在文化真实的计算机科学（CS）课程中的代理行为。利用焦点小组和访谈数据，本研究采用定性研究方法来研究学生在参与课程时如何行使关键代理以及课程如何支持学生代理。研究结果表明，课程作为学生代理的背景有三种方式：(1)获得计算机科学知识和技能，然后学生将其应用于解决现实世界的需求和问题；(2)创造机会“试穿”或即兴创作新的身份和/或设想计算机科学中的“未来自我”；(3)参与个人相关的项目工作，利用学生通过课程带来的经验资产。讨论了对计算机科学教育研究和实践的启示。
This study explores student agency in the context of a culturally authentic computer science (CS) curriculum implemented in an introductory CS course in two high schools. Drawing on focus group and interview data, the study utilizes qualitative research methods to examine how students exercise critical agency as they engage in the course and how the curriculum supports student agency. Findings suggest three ways in which the curriculum served as a context for student agency: (1) gaining CS knowledge and skills that students then apply to address real-world needs and problems, (2) creating opportunities to “try-on” or improvise new identities and/or envision “future selves” in CS, and (3) engaging in personally relevant project work that leverages assets students brought to their experience with the curriculum. Implications for CS education research and practice are discussed.
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