Doing time: an exploration of timescapes in literacy learning and research
Doing time: an exploration of timescapes in literacy learning and research
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做事时间：识字学习和研究中时间景观的探索
DOI：
10.1080/09500781003633170
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发表时间：
2010
影响因子：
1.9
通讯作者：
Burgess A
中科院分区：
文献类型：
--
作者：
Burgess A
本文有两个目的。在理论层面上，它旨在为关于学习如何随着时间的推移而发生的辩论做出贡献。在方法论层面，本文意在说明对时间的复杂理解如何丰富人种学方法和语言分析。它使用时间逃逸的概念来解释人种学和语言数据，这些数据来自于一项关于英国成人扫盲教育中的身份和学习的研究。它提出了三个相互关联的论点。首先，学习和研究不仅发生在时间上，而且涉及到时间的社会生产。其次，学习和研究不是在孤立的“时刻”中发生的，而是每个时刻都被暂时地延伸到包括过去和未来。第三，将时间视为静态容器或去语境的经验测量的分析方法，不能完全解释学习的复杂性，这涉及到创造多维的时间逃避。
This article has two purposes. At the theoretical level it is intended to contribute to debates about how learning happens over time. At the methodological level it is intended to suggest how a complex understanding of time can enrich both ethnographic methods and linguistic analysis. It uses the concept of timescapes to interpret ethnographic and linguistic data drawn from a study of identity and learning in adult literacy education in England. It makes three interconnected arguments. Firstly, learning and research do not just happenintime, but involve the social productionoftime. Secondly, learning and research do not happen in isolatable ‘moments’, but each moment is temporally extended to include the past and the future. Thirdly, analytical approaches that treat time as a static container or decontextualised measure of experience cannot fully account for the complexity of learning, which involves the creation of multi-dimensional timescapes.
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