Thema „Rechtsextremismus“ im Unterricht: Verstehen vs. Moralisieren. Soziologische Reflexionen im Lernfeld Soziologie der gymnasialen Oberstufe
Thema „Rechtsextremismus“ im Unterricht: Verstehen vs. Moralisieren. Soziologische Reflexionen im Lernfeld Soziologie der gymnasialen Oberstufe
复制标题
主题“Rechtsextremismus”im Unterricht：Verstehen vs. Soziologische Reflexionen im Lernfeld Soziologie dergymnasialen Oberstufe。
DOI：
--
复制
发表时间：
2005
期刊：
影响因子：
--
通讯作者：
A. Dietz
中科院分区：
文献类型：
--
作者：
M. May;A. Dietz
因此，在政治上对青年东方学的理解，与学校的”极端法“和”东方法“主题的关系始终是德国的。但是，在勃兰登堡和萨赫森的战争中，同样需要政党的支持，这一主题也是如此。这些年轻人在青年活动中的伙伴关系，在利益中心的学校和大学中反映了对青年的影响。学校的政治和媒体反应在《时代周刊》中并不重要。从《圣经》的角度来看，这是一个很大的问题，就像人们可以理解《圣经》一样。最重要的是，它是一个由安萨岑（Ansatzen）制定的法律，它是一个由法律规定的劳动法。这些结论是通过对一个解释的分析得出的，其中一个结论是，如果一个解释被认为是一个法律解释，那么这个解释就可以通过对舒勒的认识来解释，并通过对一个法律解释的分析来支持Ich-Starke。这些在概念上的理解是正确的。1. Einleitung - 2. Rechte Einstellungen und deren Ursachen in der Rechtsextremismusforschung - 3.什么样的教学大纲需要重新安装？- 4. Umsetzung der schoolie“Soziologisierung rechter Einstellungen”in der gymnasialen Oberstufe - 5. Fazit Schlagworter：Schule，Politikdidaktik，Rechtsextremismus
Zusammenfassung Die in regelmasigen Abstanden erscheinenden wissenschaftlichen Untersuchungen zu politischen Orientierungen Jugendlicher machen die Relevanz des Themas „Rechtsextremismus“ und „rechte Orientierungen“ fur die Schule immer wieder deutlich. Aber auch wiederkehrende Wahlerfolge rechter Parteien – wie jungst in Brandenburg und Sachsen – sorgen dafur, dass das Thema auf der Tagesordnung bleibt. Die Tatsache, dass solche Parteien besonders bei Jugendlichen Erfolge erzielen, ruckt die Moglichkeiten der Immunisierung von Jugendlichen durch Schule und Unterricht in das Zentrum des Interesses. Nicht zuletzt wird in Zeiten rechter Wahlerfolge eine Reaktion von Schule durch Politik und Medien eingefordert. Aus der Sicht des Lehrenden ergibt sich damit das Problem, wie man konkret die Herausforderung annehmen kann. Mittlerweile gibt es eine Reihe von Ansatzen, die Vorschlage fur eine ‚padagogische Arbeit gegen Rechts‘ unterbreiten. Die durch Unterrichtserfahrungen und theoretische Uberlegungen angestosene zentrale These dieses Aufsatzes ist, dass einige dieser Ansatze, obwohl sie fur bestimmte Lerngruppen probate Wege einer Padagogik gegen Rechts darstellen, Schwachen aufweisen und dass Ansatze zur Forderung der Ich-Starke durch kognitives Lernen der Schuler besonders gut fur einen Unterricht gegen Rechts geeignet sind. Diese These mundet in die Konzeption einer Unterrichtseinheit gegen rechtes Gedankengut. 1. Einleitung – 2. Rechte Einstellungen und deren Ursachen in der Rechtsextremismusforschung – 3. Welche padagogischen Strategien gegen rechte Einstellungen sind erfolgversprechend? – 4. Umsetzung der Strategie „Soziologisierung rechter Einstellungen“ in der gymnasialen Oberstufe – 5. Fazit Schlagworter: Schule, Politikdidaktik, Rechtsextremismus