Schulumwelten - institutionelle Bedingungen des Lehrens und Lernens
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学校世界 - 学习和学习机构
DOI：
10.1007/978-3-322-97590-4_11
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发表时间：
2003
期刊：
影响因子：
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通讯作者：
C. Artelt
中科院分区：
文献类型：
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作者：
J. Baumert;U. Trautwein;C. Artelt
德国的“Mittelstufe des Schulwesens 的 Merkmal turbildendes Merkmal der Mittestufe des Schulwesens”是“unterschiedliche Schulformen”中的“Gliederung”。 Die fruhe Verteilung von Schulerinnen und Schulern auf unterschiedliche Bildungsgange nach Masgabe von Eignung und Leistung ist eine Besonderheit, die Deutschland mit anderen deutschsprachigen Landern wie Osterreich und der Schweiz teilt. Osterreich etwa trennt in der 5. Jahrgangsstufe die allgemein bildenden hoheren Schulen (AHS) von den Hauptschulen。 Die Schweiz differentenziert - zumindest in einigen Kantonen - ebenfalls fruh unterschiedliche Bildungsgange。 Andere europaische Lander kennen die Differenzierung in Schulformen auch；我于 7.、8. 或 9. Jahrgangsstufe ein 去世，于比利时、卢森堡、尼德兰或秋天的捷克共和国去世。 Mit der fruhen Verteilung auf unterschiedliche weiterfuhrende Schulformen wird bis heute eine der masgeblichen Entscheidungen uber individuelle Bildungsverlaufe in Deutschland im Alter von zehn bis elf Jahren getroffen.
Ein strukturbildendes Merkmal der Mittelstufe des Schulwesens in Deutschland ist die Gliederung in unterschiedliche Schulformen. Die fruhe Verteilung von Schulerinnen und Schulern auf unterschiedliche Bildungsgange nach Masgabe von Eignung und Leistung ist eine Besonderheit, die Deutschland mit anderen deutschsprachigen Landern wie Osterreich und der Schweiz teilt. Osterreich etwa trennt in der 5. Jahrgangsstufe die allgemein bildenden hoheren Schulen (AHS) von den Hauptschulen. Die Schweiz differenziert — zumindest in einigen Kantonen — ebenfalls fruh unterschiedliche Bildungsgange. Andere europaische Lander kennen die Differenzierung in Schulformen auch; sie setzt jedoch erst in der 7., 8. oder 9. Jahrgangsstufe ein, wie dies in Belgien, Luxemburg, den Niederlanden oder der Tschechischen Republik der Fall ist. Mit der fruhen Verteilung auf unterschiedliche weiterfuhrende Schulformen wird bis heute eine der masgeblichen Entscheidungen uber individuelle Bildungsverlaufe in Deutschland im Alter von zehn bis elf Jahren getroffen.