Children's learning of number words in an indigenous farming-foraging group.
Children's learning of number words in an indigenous farming-foraging group.
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土著农耕采集群体中的儿童学习数字词。
DOI：
10.1111/desc.12078
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发表时间：
2014
影响因子：
3.7
通讯作者：
E. Gibson
中科院分区：
文献类型：
--
作者：
S. Piantadosi;J. Jara;E. Gibson
我们发现，提斯曼人（Tsimane）是玻利维亚热带雨林中的一个农耕觅食群体，他们的孩子学习数字单词的发展轨迹与工业化国家的孩子相似。提斯曼的孩子们在完全学会计数的原理之前，陆续学会了前三四个数字单词。然而，与美国、俄罗斯和日本的孩子相比，他们的学习时间大大推迟了。类似发展轨迹的存在可能表明，数字知识的增量阶段——而不是它们的时间——反映了数字概念习得的基本属性，这种属性相对独立于语言、文化、年龄和早期教育。
We show that children in the Tsimane', a farming-foraging group in the Bolivian rain-forest, learn number words along a similar developmental trajectory to children from industrialized countries. Tsimane' children successively acquire the first three or four number words before fully learning how counting works. However, their learning is substantially delayed relative to children from the United States, Russia, and Japan. The presence of a similar developmental trajectory likely indicates that the incremental stages of numerical knowledge - but not their timing - reflect a fundamental property of number concept acquisition which is relatively independent of language, culture, age, and early education.
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通讯作者：
Ramineni, Chaitanya
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4
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通讯作者：
Locuniak, Maria N.
DOI：
--
发表时间：
2015
期刊：
--
影响因子：
--
作者：
Morsanyi, K.
通讯作者：
Morsanyi, K.