A Qualitative Inquiry into the Factors Influencing EFL Learners' In-Class Willingness to Communicate in English.
A Qualitative Inquiry into the Factors Influencing EFL Learners' In-Class Willingness to Communicate in English.
复制标题
影响 EFL 学习者课堂英语交流意愿因素的定性调查。
DOI：
--
复制
发表时间：
2019
期刊：
影响因子：
--
通讯作者：
İ. Erten
中科院分区：
文献类型：
--
作者：
Tutku Başöz;İ. Erten
Anahtar sozcuklerİngilizce iletişim进去istekliliğ我f sınıici ikinci dilde iletişim进去istekliliğ我İngilizceyi yabancıbir迪勒olarak oğrenen oğrenciler, nitel icerik analiziİngilizceyi yabancıbir迪勒olarak oğrenen oğrencilerin sınıfİciİngilizceİletişim进去İstekliliğini Etkileyen Faktorler Uzerine nitel birİnceleme奥兹:但是çalışma yabancyi bir dil olarak İngilizce öğrenen öğrencilerin sınıf ii İngilizce ileti<e:1> kurma istekliliğini etkileyen faktörlere ili<e:1> kin algılarını inceleyi amaçlamaktadır。Ölçüt örnekleme yöntemi ile se<s:1> ilen katılımcılar, Balıkesir Üniversitesi 'nde İngilizce dersini almış 32 öğrenciden oluşmaktadır。Nitel araştırma deseninin kullanıldığı bu çalışmada, veri topplama i<s:1> lemi yarı-yapılandırılmış görüşmeler aracılığıyla gerekle<e:1> tirilmi<e:1> tir。Görüşmelerden elde edilen veriler nitel i<s:1> erik analyizi tekniği ile analyizedilmitir。阿,卡尔ış男人ın sonuclarığrencilerin sınıf iciİngilizce iletişim进去istekliliğinin sınıf arkadaş守护神ı,oğretim yontemleri, oğretmen, sınıf atmosferi kullanılan materyaller, sınıf mevcudu yabancımotivasyonu,有关dalga gecilme korkusu, yabancı迪勒kaygıı,要么yapma korkusu, konuya olan ilgi, konu一ş脊柱ığı,cekingenlik,冰donukluk kelime bilgisi, telaffuz, konuş马pratiğ我,Algılanan ileti<e:1> yetkinliği ve geileti<e:1> deneyimleri gibi faktörler tarafından etkilendiğini göstermiştir。sonullar ışığında, bazbazir pedagojik çıkarımlarda bulunulmuve gelecek çalışmalar iin öneriler sunulmutur。摘要：本研究旨在探讨英语学习者对课堂英语交流意愿影响因素的认知。本研究采用标准抽样方法，选取了32名在土耳其Balıkesir Balıkesir大学学习英语课程的本科生。本研究采用质性研究设计，采用半结构化访谈的方式收集数据。通过定性内容分析对访谈产生的数据进行分析。研究结果表明，学习者的课堂英语交际能力受同学、教学方法、教师、课堂氛围、材料、班级规模、第二语言动机、害怕被嘲笑、第二语言焦虑、害怕犯错误、话题兴趣、话题熟悉度、害羞、内向、词汇知识、发音、练习、自我感知的交际能力和过去的交际经验等多种因素的影响。根据研究结果，提出了一些教学启示，并对进一步研究提出了建议。文章信息提交06/02/2019修改收到10/03/2019接受28/03/2019
Anahtar sözcükler İngilizce iletişim kurma istekliliği, sınıf içi ikinci dilde iletişim kurma istekliliği, İngilizceyi yabancı bir dil olarak öğrenen öğrenciler, nitel içerik analizi İngilizceyi Yabancı Bir Dil Olarak Öğrenen Öğrencilerin Sınıf İçi İngilizce İletişim Kurma İstekliliğini Etkileyen Faktörler Üzerine Nitel Bir İnceleme Öz: Bu çalışma yabancı bir dil olarak İngilizce öğrenen öğrencilerin sınıf içi İngilizce iletişim kurma istekliliğini etkileyen faktörlere ilişkin algılarını incelemeyi amaçlamaktadır. Ölçüt örnekleme yöntemi ile seçilen katılımcılar, Balıkesir Üniversitesi’nde İngilizce dersini almış 32 öğrenciden oluşmaktadır. Nitel araştırma deseninin kullanıldığı bu çalışmada, veri toplama işlemi yarı-yapılandırılmış görüşmeler aracılığıyla gerçekleştirilmiştir. Görüşmelerden elde edilen veriler nitel içerik analizi tekniği ile analiz edilmiştir. Çalışmanın sonuçları, öğrencilerin sınıf içi İngilizce iletişim kurma istekliliğinin sınıf arkadaşları, öğretim yöntemleri, öğretmen, sınıf atmosferi, kullanılan materyaller, sınıf mevcudu, yabancı dil motivasyonu, dalga geçilme korkusu, yabancı dil kaygısı, hata yapma korkusu, konuya olan ilgi, konu aşinalığı, çekingenlik, içe dönüklük, kelime bilgisi, telaffuz, konuşma pratiği, algılanan iletişim yetkinliği ve geçmiş iletişim deneyimleri gibi çeşitli faktörler tarafından etkilendiğini göstermiştir. Sonuçlar ışığında, bazı pedagojik çıkarımlarda bulunulmuş ve gelecek çalışmalar için öneriler sunulmuştur. Abstract: This study aims to examine English as a Foreign Language (EFL) learners’ perceptions of the factors influencing their in-class willingness to communicate (WTC) in English. Having been selected through criterion sampling method, the participants consisted of 32 undergraduate EFL learners who took the English course at Balıkesir University in Balıkesir, Turkey. In this study, which employed qualitative research design, the data were collected through semi-structured interviews. The data generated from the interviews were analyzed through qualitative content analysis. The results of the study showed that learners’ in-class WTC in English is affected by a variety of factors including classmates, instructional methods, teacher, classroom atmosphere, materials, class size, L2 motivation, fear of being ridiculed, L2 anxiety, fear of making mistakes, topic interest, topic familiarity, shyness, introversion, vocabulary knowledge, pronunciation, practice, self-perceived communication competence and past communication experience. In light of the results, some pedagogical implications were provided and suggestions for further research were given. Article information Submission 06/02/2019 Revision received 10/03/2019 Acceptance 28/03/2019