Variation of learning intensity in late adolescence and the effect on personality traits
Variation of learning intensity in late adolescence and the effect on personality traits
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青春期后期学习强度的变化及其对人格特质的影响
DOI：
10.1111/rssa.12079
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发表时间：
2014
期刊：
影响因子：
--
通讯作者：
Bettina Büttner
中科院分区：
文献类型：
--
作者：
Hendrik;Stephan Thomsen;Bettina Büttner
实证研究表明，人格特质的可塑性一直持续到成年早期。在这方面，学校教育在多大程度上是一个关键的决定因素，这一点尚未得到连贯一致的分析。虽然课程基本上没有改变，但大多数德国州已经取消了高中教育的最后一年，以便提前毕业。我们在德国的一个联邦州使用这种外源性的政策转变来评估每单位时间内课程数量的增加对不同人格特质的影响。结果表明，人格的发展并不取决于学校的特点，在该特定年龄。
Empirical studies have shown plasticity of personality traits until early adulthood. The extent to which schooling is a crucial determinant in this context has not yet been analysed coherently. Although they have left the curriculum largely unchanged, most German states have abolished the final year of higher secondary schooling to enable earlier graduation. We use this exogenous shift in policy in one German federal state to evaluate the effects of an increase in the amount of curriculum per unit of time on different personality traits. The results indicate that the development of personality does not depend on schooling characteristics at that particular age.
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