Bildung, Lernen, Erziehung, Sozialisation
Bildung, Lernen, Erziehung, Sozialisation
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教育、学习、成长、社会化
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发表时间：
2008
期刊：
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通讯作者：
P. Vogel
中科院分区：
文献类型：
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作者：
P. Vogel
在一本以“Ganztagsbildung”为主题的手册中，“Bildung”一词被广泛地引用："Ganztagsbildung“是教育体系中的一个重要因素，也是传统和现代思想的一个重要因素--它的合法性和教育对人类权利的意义。对教育发展的讨论是”教育“--发展（而不是”学习“--过程），它是教育思想中的教育;教育是一种自由，学习、教育和社会化是一种有益的精神，在人的教育中，教育是最好的实践。梅尔说，所有维耶贝格里夫人都没有把自己的观点和观点与西方人的观点联系起来：他们没有理论上的明确的事实，他们也没有在所有韦尔登的背景下进行的理论和实践;“社会化”本身就是在所有不同的世界中进行的最重要的理论。z. B。Grundmann 2006：9）。
In einem Handbuch zum Thema „Ganztagsbildung“ ist es sicherlich zwingend, dem Zentralbegriff „Bildung“ etwas Aufmerksamkeit zukommen zu lassen: Im Diskurs um Ganztagsbildung treffen eine als krisenhaft gedeutete Entwicklung im Bildungssystem und eine traditionelle und — mindestens in der Moderne — gleichwohl wirkmachtige Legitimationsfigur — die Teilhabe an Bildung als Menschenrecht — aufeinander. Die Beschreibung der anstehenden padagogischen Aufgabe als „Bildungs“-Aufgabe (und nicht etwa als notwendigen „Lern“-Prozess) stellt den Bildungsbegriff in den Fokus; dennoch ist es hilfreich, die Nachbarbegriffe Lernen, Erziehung und Sozialisation als Folie zu benutzen, auf der man die Leistungen und Grenzen des Bildungsbegriffs praziser bestimmen kann. Dies gilt umso mehr, als alle vier Begriffe einerseits nicht trennscharf zueinander sind und andererseits das Schicksal vieler erziehungswissenschaftlicher Grundkonzepte teilen: Sie sind keine theoretisch definierten Fachtermini, sondern Begriffe, die auch und zunachst in alltagsweltlichen Kontexten gebraucht werden; selbst „Sozialisation“ ist als Konzept mittlerweile in die Alltagswelt diffundiert (vgl. z. B. Grundmann 2006: 9).