Leveraging Multilingual Identities in Computer Science Education
Leveraging Multilingual Identities in Computer Science Education
复制标题
在计算机科学教育中利用多语言身份
DOI：
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发表时间：
2020
期刊：
影响因子：
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通讯作者：
M. Warschauer
中科院分区：
文献类型：
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作者：
S. Jacob;Leiny Garcia;M. Warschauer
很多时候，教育工作者认为，多语言的学生来到学校没有必要的概念或语言资源学习科学，技术，工程和数学（STEM）的科目。为了解决这个问题，K-12 STEM教育决策者呼吁建立基于语言学习者现有资源的教学模型，为计算机科学教育开辟新的可能性。在连接上小学计算机科学课程，学生的生活和兴趣，这种定性研究探讨了多语言的学生如何利用他们的身份，以支持学科技能的发展。利用学生半结构化访谈的数据，我们发现多语言学生通过计算表达自己的身份，这种表达支持课堂上积极的社会和学术成果。
Too often, educators assume that multilingual students come to school without the conceptual or linguistic resources necessary for learning the subjects of science, technology, engineering, and mathematics (STEM). To address this issue, K-12 STEM educational policymakers have called for instructional models that build on language learners’ existing resources, opening new possibilities for computer science education. In connecting an upper elementary computer science curriculum to students’ lives and interests, this qualitative study explores how multilingual students leverage their identities to support disciplinary skills development. Using data from student semi-structured interviews, we find here that multilingual students express their identities through computing and that this expression supports positive social and academic outcomes in the classroom.
DOI：
10.26716/jcsi.2018.01.1.1
发表时间：
2018
期刊：
Journal of Computer Science Integration
影响因子：
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作者：
Jacob, Sharin Rawhiya;Warschauer, Mark
通讯作者：
Warschauer, Mark