Der Einsatz von vorgegebenen und selbst generierten Bildern als Textverstehenshilfe beim Lernen aus einem naturwissenschaftlichen Sachtext
Der Einsatz von vorgegebenen und selbst generierten Bildern als Textverstehenshilfe beim Lernen aus einem naturwissenschaftlichen Sachtext
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文本的特殊性和自身生成
DOI：
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发表时间：
2010
期刊：
影响因子：
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通讯作者：
D. Leutner
中科院分区：
文献类型：
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作者：
Annett Schwamborn;Hubertina Thillmann;Claudia S. Leopold;Elke Sumfleth;D. Leutner
在这本书中，我们看到了一种新的模式，一种新的模式，一种新的模式。2×2-faktoriellen exestentellen Design MIT den Faktoren？Bildprasentation？Wurden die Effekte de beffekte der der Arten des Bildeints an Schulern der 9.Klasse auf das Verstanny eines Sachtex tes MIT Chemischem Lernnhaltuft.这句话的意思是：“我不知道你的名字是什么样子的。”他说：“这是一项非常重要的工作，我们将继续努力。您的位置：我也知道>教育/教育>经济发展>经济发展与经济发展……
In dieser Arbeit wurde einerseits im Sinne der Theorien des multimedialen Lernens der Nutzen von vorgegebenen Bildern sowie andererseits im Sinne der Modelle des selbstregulierten Lernens der Nutzen von selbst generierten Bildern als Textverstehenshilfe untersucht. Anhand eines 2 × 2-faktoriellen experimentellen Designs mit den Faktoren «Bildprasentation» und «Bildgenerierung» wurden die Effekte beider Arten des Bildeinsatzes an Schulern der 9. Klasse auf das Verstandnis eines Sachtextes mit chemischem Lerninhalt uberpruft. Zur Kontrolle der Lernzeit wurden die Effekte in einer ersten Studie unter vorgegebener Lernzeit sowie in einer zweiten Studie unter lernerbestimmter Lernzeit uberpruft. Die Ergebnisse der ersten Studie zeigen positive Haupteffekte der «Bildprasentation» sowie der «Bildgenerierung» im Behaltenstest und Zeichentest. Die Ergebnisse der zweiten Studie zeigen einen positiven Haupteffekt der «Bildprasentation» im Zeichentest und positive Haupteffekte der «Bildgenerierung» im Behaltenstest, ...