Dokumentarische Methode und Dekonstruktion als zwei Formen der Interpretation einer Theorie der Praxis
Dokumentarische Methode und Dekonstruktion als zwei Formen der Interpretation einer Theorie der Praxis
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实践理论和解释形式的文献方法和解构
DOI：
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发表时间：
2010
期刊：
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通讯作者：
F. Rosenberg
中科院分区：
文献类型：
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作者：
F. Rosenberg
Der vorliegende Aufsatz ist aus der Beschaftigung mit bildungstheoretischen Fragestellungen entstanden。 In den letzten zwei Jahrzehnten haben sich unterschiedliche Autoren dem Anliegen gewidmet, Bildungstheorie und empirische Bildungsforschung in ein produktives Wechselverhaltnis zu setzen (vgl. Marotzki 1990; Koller 1999; Nohl 2006a; von Rosenberg) 2010）。传记材料的重构可以看作是经验主义的中心。 Aus einer bildungstheoretischen Perspektivewaren 和 sind dieerunglihkeiten 和 Transformation von 中央的 Bedeutung, Konzeptionen, die theoretisch, methodologisch und schlieslich auf der Ebene der Interpretation empirischer Daten 相关的信条。我的兴趣是一种方法论，是一种解决问题的方法。在这个过程中，我们将讨论有关原理和方法的讨论。
Der vorliegende Aufsatz ist aus der Beschaftigung mit bildungstheoretischen Fragestellungen entstanden. In den letzten zwei Jahrzehnten haben sich unterschiedliche Autoren dem Anliegen gewidmet, Bildungstheorie und empirische Bildungsforschung in ein produktives Wechselverhaltnis zu setzen (vgl. Marotzki 1990; Koller 1999; Nohl 2006a; von Rosenberg 2010). Die Rekonstruktion von biographischen Materialien kann bisher als der zentrale empirische Zugang gesehen werden. Aus einer bildungstheoretischen Perspektive waren und sind die Begrifflichkeiten Tradierung und Transformation von zentraler Bedeutung, Konzeptionen, die theoretisch, methodologisch und schlieslich auch auf der Ebene der Interpretation empirischer Daten relevant sind. Mein Interesse ist es, auf einer methodologischen Ebene unterschiedliche Zugange zu diskutieren. In diesem Sinne konnen die folgenden Ausfuhrungen als Annaherungen an eine im Prinzip weit verzweigte Diskussion betrachtet werden, der an einer Relationierung unterschiedlicher Theoriebestande und Methoden gelegen ist.