Student Expectations of Tutors in Computing Courses
Student Expectations of Tutors in Computing Courses
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学生对计算机课程导师的期望
DOI：
10.1145/3545945.3569766
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发表时间：
2023
期刊：
影响因子：
--
通讯作者：
Porter, Leo
中科院分区：
文献类型：
--
作者：
Lim, Rachel S.;Krause-Levy, Sophia;Villegas Molina, Ismael;Porter, Leo
许多机构在计算机课程中使用本科教学助理（导师），以帮助为学生提供更多的资源。由于导师在学生的学习经验中所扮演的角色，最近的计算教育工作已经开始通过导师的视角和直接观察的互动来探索学生与导师的互动。结果表明，这些互动对导师来说在认知上具有挑战性，并且可能不会像人们希望的那样对学生的学习有益。鉴于这些互动中的许多互动可能是非生产性的，这项工作旨在了解学生对这些会议的期望可能会影响互动的有效性。我们采访了CS2课程的15名学生，以了解学生参加辅导课程时的期望和愿望。我们的研究结果表明，有什么学生认为从互动的预期结果的变化，分配的最后期限影响学生的期望和互动的愿望，学生并不总是想要他们认为是有益于他们的学习。我们讨论了教师和潜在的指导，使辅导课程更有效的学生和导师的影响。
Many institutions use undergraduate teaching assistants (tutors) in their computing courses to help provide more resources to students. Because of the role tutors play in students' learning experiences, recent work in computing education has begun to explore student-tutor interactions through the tutor's perspective and through direct observation of the interactions. The results suggest that these interactions are cognitively challenging for tutors and may not be as beneficial for students' learning as one might hope. Given that many of these interactions may be unproductive, this work seeks to understand how student expectations of these sessions might be impacting the interactions' effectiveness. We interviewed 15 students in a CS2 course to learn about the expectations and desires that students have when they attend tutoring sessions. Our findings indicate that there is variation in what students consider a desired result from the interaction, that assignment deadlines affect students' expectations and desires for interactions, and that students do not always want what they believe is beneficial for their learning. We discuss implications for instructors and potential guidance for students and tutors to make tutoring sessions more effective.
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关于资金和资源有限的小型学校的同伴辅导模式的更多见解
DOI：
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发表时间：
2016
期刊：
影响因子：
--
作者：
D. Weikle
通讯作者：
D. Weikle
基于计算机的认知心理学演示：收益和成本
影响因子：
0.9
作者：
D. Copeland;J. Scott;J. A. Houska
通讯作者：
J. A. Houska
透过镜子：CS1本科生助教使用的思考
DOI：
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发表时间：
2006
期刊：
Technical Symposium on Computer Science Education
影响因子：
--
作者：
Adrienne Decker;P. Ventura;Christopher A. Egert
通讯作者：
Christopher A. Egert
DOI：
10.1007/978-3-319-24612-3_669
发表时间：
2020
期刊：
Encyclopedia of Personality and Individual Differences
影响因子：
--
作者：
Chen Tang;Yu Yang
通讯作者：
Chen Tang;Yu Yang
影响因子：
4.9
作者：
N. Webb;Jonathan D. Troper;Randy Fall
通讯作者：
N. Webb;Jonathan D. Troper;Randy Fall