Internationalization aimed at global social justice
Internationalization aimed at global social justice
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国际化旨在全球社会正义
DOI：
10.20396/etd.v22i3.8659331
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发表时间：
2020
期刊：
影响因子：
--
通讯作者：
Lisa Unangst
中科院分区：
文献类型：
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作者：
Hans de Wit;F. Leal;Lisa Unangst
在全球范围内，最好的教育模式就是竞争和东方人之间的竞争。在巴西，国际上的教育水平很高，这是一种历史意义上的兴趣。一个中等的统一的形式的霸权(中心的主要一体化的巴西和El Mercado资本家的全球)，这是一个投资的基础上或更好的教育更好的相关。巴西联邦大学：圣卡塔琳娜联邦大学(UFSC)和巴拉那联邦大学(UFPR)，Cuyo Objetivo es Indegrar a Los fugiados y las poblciones desplazadas en Los Conttos。教育是巴西社会的一大优势。新信息结合书目分析和纪录片的合作伙伴。1.巴西的教育制度与国际社会的关系；2.重要的社会活动存在于国际社会中；2.重要的社会活动存在于政治的边缘，国际社会的发展不受限制。全球高等教育越来越多地融入竞争的、以经济为导向的范式中，要求对国际互动的看法明确地旨在塑造合作、可持续和另类的未来。在巴西，由巴西政府推动的高等教育国际化努力历来重视国家的发展利益。随着这些努力以一种霸权的方式得到巩固，个别高等教育机构本身所采取的举措在这方面具有现实意义。在这篇文章中，我们探讨了两所巴西联邦大学--圣卡塔琳娜联邦大学(UFSC)和巴拉那联邦大学(UFPR)--开发的项目，它们试图将难民和流离失所的人口融入高等教育和更广泛的巴西社会。我们的方法将书目和文件分析与对主要参与者的采访结合起来。根据结果，我们强调：1.巴西高等教育机构在制定国际化战略方面的自主作用，这些战略既与背景相关，又旨在促进全球社会公正；2.必须将针对边缘化群体的现有大学外展/推广活动与机构国际化政策联系起来，这样国际化努力才不会最终压抑这些机构更直接的社会作用。
espanolLa creciente inmersion de la educacion superior global en un paradigma competitivo y orientado a la economia plantea la busqueda de perspectivas de interaccion internacional dirigida explicitamente al diseno de futuros cooperativos, sostenibles y alternativos. En Brasil, los esfuerzos de internacionalizacion en educacion superior llevados a cabo por el gobierno brasileno han estado historicamente vinculados a los intereses de desarrollo del Estado. A medida que se consolidan de forma hegemonica (centrandose principalmente en la integracion de Brasil en el mercado capitalista global), las iniciativas desarrolladas por las propias instituciones de educacion superior se vuelven relevantes. En este articulo, exploramos los proyectos desarrollados por dos universidades federales brasilenas: la Universidad Federal de Santa Catarina (UFSC) y la Universidad Federal de Parana (UFPR), cuyo objetivo es integrar a los refugiados y las poblaciones desplazadas en los contextos. Educacion superior y sociedad brasilena en general. Nuestro enfoque combina analisis bibliografico y documental con entrevistas con actores clave. Con base en los resultados, enfatizamos: 1. El papel de la autonomia de las instituciones de educacion superior brasilenas para desarrollar estrategias de internacionalizacion que sean contextualmente relevantes y que busquen promover la justicia social global; 2. La importancia de vincular las actividades de extension universitaria existentes a los grupos marginados con la politica institucional de internacionalizacion, de modo que los esfuerzos de internacionalizacion no terminen suprimiendo el papel social mas directo de estas instituciones. EnglishThe increased immersion of global higher education in a competitive, economy-oriented paradigm calls for perspectives on international interaction that are explicitly aimed at shaping cooperative, sustainable, and alternative futures. In Brazil, higher education internationalization efforts driven by the Brazilian government have historically been attached to the State’s development interests. As these efforts have consolidated in a hegemonic way, initiatives pursued by individual higher education institutions themselves gain relevance in that context. In this article, we explore the projects developed by two Brazilian federal universities –the Federal University of Santa Catarina (UFSC) and the Federal University of Parana (UFPR) –seeking to integrate refugees and displaced populations into higher education and the Brazilian society more generally. Our approach combines bibliographic and document analysis with interviews of key actors. Based on the results, we emphasize: 1. The role of Brazilian higher education institutions’ autonomy in order to develop internationalization strategies that are both contextually relevant and aimed at promoting global social justice; 2. The importance of linking existing university outreach/extension activities aimed at marginalized groups to institutional policy for internationalization, so that internationalization efforts do not end up suppressing the more direct social role of those institutions.