Combining statistics: the role of phonotactics on cross-situational word learning.
Combining statistics: the role of phonotactics on cross-situational word learning.
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DOI：
10.1186/s41155-022-00234-y
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发表时间：
2022-09-28
影响因子：
1.4
通讯作者：
Hay, Jessica F.
中科院分区：
文献类型：
--
作者：
Dal Ben, Rodrigo;Souza, Debora de Hollanda;Hay, Jessica F.
关键词：
语言学习者可以依靠语音和语义信息来学习新单词。我们使用跨情境的单词学习范式，探讨了音位定位概率在歧义背景下单词学习中的作用。巴西葡萄牙语的成年人（N = 30）暴露于两组字对象对。从一组标签的话有略高的音位概率比从另一组的话。通过跟踪单词和物体的共同出现，参与者能够在两组中类似地学习单词-物体映射。我们的研究结果对比研究表明，在非歧义的情况下，语音定位概率对单词学习的促进作用。
Language learners can rely on phonological and semantic information to learn novel words. Using a cross-situational word learning paradigm, we explored the role of phonotactic probabilities on word learning in ambiguous contexts. Brazilian-Portuguese speaking adults (N = 30) were exposed to two sets of word-object pairs. Words from one set of labels had slightly higher phonotactic probabilities than words from the other set. By tracking co-occurrences of words and objects, participants were able to learn word-object mappings similarly across both sets. Our findings contrast with studies showing a facilitative effect of phonotactic probability on word learning in non-ambiguous contexts.
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影响因子：
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作者：
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通讯作者：
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Cristia, Alejandrina