Engineering Pathways of Nontraditional Students—an Update on NSF Award 1361058
Engineering Pathways of Nontraditional Students—an Update on NSF Award 1361058
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非传统学生的工程途径——美国国家科学基金会奖 1361058 的最新动态
DOI：
10.18260/p.23974
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发表时间：
2015
影响因子：
3.1
通讯作者：
Russell A. Long
中科院分区：
文献类型：
--
作者：
J. McNeil;M. Ohland;Russell A. Long
马修·W·奥兰 (Matthew W. Ohland) 是普渡大学工程教育教授。他拥有斯沃斯莫尔学院、伦斯勒理工学院和佛罗里达大学的学位。他在工程学生纵向研究、团队作业、同伴评估以及主动协作教学方法方面的研究得到了美国国家科学基金会和斯隆基金会超过 1,450 万美元的支持，他的团队在 2008 年和 2011 年获得了《工程教育杂志》颁发的最佳论文奖，并在 2011 年获得了 IEEE 教育学报颁发的最佳论文奖。Ohland 博士是 IEEE 课程和教育学委员会主席，也是 ASEE 的 ABET 项目评估员。他曾于 2002 年至 2006 年担任 Tau Beta Pi 主席，并且是 ASEE 和 IEEE 院士。
Matthew W. Ohland is Professor of Engineering Education at Purdue University. He has degrees from Swarthmore College, Rensselaer Polytechnic Institute, and the University of Florida. His research on the longitudinal study of engineering students, team assignment, peer evaluation, and active and collaborative teaching methods has been supported by over $14.5 million from the National Science Foundation and the Sloan Foundation and his team received Best Paper awards from the Journal of Engineering Education in 2008 and 2011 and from the IEEE Transactions on Education in 2011. Dr. Ohland is Chair of the IEEE Curriculum and Pedagogy Committee and an ABET Program Evaluator for ASEE. He was the 2002–2006 President of Tau Beta Pi and is a Fellow of the ASEE and IEEE.