Besser als..., schlechter als... : Leistungsbezogene Vergleichsprozesse in der Grundschule
Besser als..., schlechter als... : Leistungsbezogene Vergleichsprozesse in der Grundschule
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Besser als..., schlechter als... : Leistungsbezogene Vergleichsprozesse in der Grundschule
DOI：
10.1026/0049-8637.36.1.1
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发表时间：
2004
影响因子：
0.9
通讯作者：
Eva Galfe
中科院分区：
文献类型：
--
作者：
Oliver Dickhäuser;Eva Galfe
社会、空间和时间方面的差异使机械制造商能够更好地进行制造和生产（FSK）。在基础教育中，数学和数学FSK都是非常重要的。大北会被破坏，因为舒勒/滑雪场的面积更大。379 Dritt- und Viertklassler wurden am Tag vor einer Mathematikarbeit zu irer Notenerwartung und zu irem mathematischen FSK befragt.在最后一个工作组的工作中，舒勒被用于FSK的语音处理。因此，如果在FSK上检测到最佳匹配（社会辅助匹配）阴性，则社会辅助匹配阳性。消极的社会进步论韦尔登会使这种消极的社会进步论变得更好，尤其是当这种消极的社会进步论被推翻的时候。频域和时间域的Vergleiche对FSK没有任何影响。
Soziale, dimensionale und temporale Vergleichsprozesse stellen vermittelnde Mechanismen zwischen erbrachter Leistung und dem Fahigkeitsselbstkonzept (FSK) dar. Die vorliegende Arbeit uberpruft den Zusammenhang zwischen Vergleichsprozessen und dem mathematischen FSK im Grundschulalter. Dabei wird berucksichtigt, ob die Leistung den Erwartungen der Schuler/-innen widerspricht. 379 Dritt- und Viertklassler wurden am Tag vor einer Mathematikarbeit zu ihrer Notenerwartung und zu ihrem mathematischen FSK befragt. Nach der Ruckgabe der benoteten Arbeit machten die Schuler Angaben zu den Vergleichsprozessen sowie erneut zum FSK. Wie erwartet zeigte sich, dass Vergleiche mit besseren Mitschulern (soziale Aufwartsvergleiche) negative Auswirkungen auf das FSK haben, soziale Abwartsvergleiche dagegen positive. Trotz der negativen Konsequenzen sozialer Aufwartsvergleiche werden diese gegenuber Abwartsvergleichen bevorzugt, insbesondere, wenn die Leistung schlechter als erwartet ausfiel. Dimensionale und temporale Vergleiche haben den Befunden zufolge keine Effekte auf das FSK.