Subtitulación de preguntas de comprensión audiovisual: ejemplificación en una secuencia de Ópera prima de Fernando Trueba
Subtitulación de preguntas de comprensión audiovisual: ejemplificación en una secuencia de Ópera prima de Fernando Trueba
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视听理解前的字幕：ejemplificación en una secuencia de Ópera prima de Fernando Trueba
DOI：
10.7203/foroele.0.7095
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发表时间：
2015
期刊：
影响因子：
4.1
通讯作者：
J. Núñez
中科院分区：
文献类型：
--
作者：
J. Núñez
然而，在描述语言的同时，语言是非常困难的，特别是在语言外。我们提出了一种新方法，即在西班牙语教学中使用不同的语言，在西班牙语教学中使用不同的语言，在新方法中使用不同的语言，利用不同的语言理解，视听整合和视频替代，在不同的语言片段中使用不同的语言。本论文提出了一种新的方法，即从视觉的角度出发，从视觉的角度出发，从视觉的角度出发，从视觉的角度出发，从视觉的角度出发，从视觉的角度出发，从视觉的角度出发。故事的好处包括：独特的足部减少冲突到注意力视觉中心的视觉中心，所有的近似空间，所有的时间，所有的前置空间，所有的前置空间，所有的前置空间，所有的前置空间，所有的前置空间，所有的前置空间，所有的前置空间，所有的前置空间，所有的前置空间，所有的前置空间，所有的前置空间，所有的前置空间，所有的前置空间，所有的前置空间，所有的前置空间，所有的前置空间。在费尔南多·特鲁巴的首演歌剧中，我发现了一种爆炸现象。
Escuchar, ver, leer y escribir simultaneamente es extremadamente dificil, especialmente en una lengua extranjera. El presente trabajo ejemplifica en una secuencia didactica para el aprendizaje del espanol como lengua extranjera una metodologia novedosa: la utilizacion de preguntas de comprension audiovisual integradas en el video como subtitulos y sincronizadas con los fragmentos relevantes. Este procedimiento podria aportar varios beneficios en la fase de visionado frente a una explotacion en la que los materiales de la actividad se presentan en papel. Tales beneficios incluyen que podria reducir el conflicto de atencion visual entre ver el video y realizar la tarea, al aproximar espacial y temporalmente las preguntas y los fragmentos pertinentes, y que podria reducir las necesidades cognitivas de la actividad al no tener que prestar atencion a varias preguntas al mismo tiempo. El metodo docente se ilustra con la explotacion de la primera secuencia del largometraje Opera prima de Fernando Trueba.