Empirical recovery of learning progressions through the lens of educators
Empirical recovery of learning progressions through the lens of educators
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通过教育工作者的视角对学习进度进行实证恢复
DOI：
10.1016/j.jmathb.2020.100805
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发表时间：
2020
期刊：
影响因子：
--
通讯作者：
Perry, Lindsey
中科院分区：
文献类型：
--
作者：
Ketterlin-Geller, Leanne R.;Zannou, Yetunde;Sparks, Anthony;Perry, Lindsey
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DOI：
--
发表时间：
1999
期刊：
影响因子：
--
作者：
Educational Evaluation
通讯作者：
Educational Evaluation
使用数学学习进程设计诊断评估的注意事项
DOI：
10.1080/15366367.2018.1479087
发表时间：
2019
期刊：
Measurement: Interdisciplinary Research and Perspectives
影响因子：
--
作者：
L. Ketterlin;Pooja Shivraj;Deni L. Basaraba;P. Yovanoff
通讯作者：
P. Yovanoff
影响因子：
2.3
作者：
Farrington-Flint, Lee;Canobi, Katherine H.;Faulkner, Dorothy
通讯作者：
Faulkner, Dorothy
开发基于学习轨迹的数学评估的设计决策：案例研究
影响因子：
3.8
作者：
W. Penuel;J. Confrey;A. Maloney;A. Rupp
通讯作者：
A. Rupp
研究数学概念学习和教学设计的新兴方法
DOI：
10.1016/j.jmathb.2018.03.005
发表时间：
2018
期刊：
The Journal of Mathematical Behavior
影响因子：
--
作者：
Martin A. Simon
通讯作者：
Martin A. Simon