Förderung selbstregulierten Lernens ür Studierende in mathematischen Vorkursen – ein web-basiertes Training
Förderung selbstregulierten Lernens ür Studierende in mathematischen Vorkursen – ein web-basiertes Training
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Förderung self Lernens ür Studierende in mathematischen Vorkursen – ein web-basiertes Training
DOI：
10.1007/978-3-658-03065-0_23
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发表时间：
2014
期刊：
影响因子：
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通讯作者：
B. Schmitz
中科院分区：
文献类型：
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作者：
Henrik Bellhäuser;B. Schmitz
数学学习，作为电子学习的基础，主要是为了学生的学习、自我学习。自学习 (SRL) ist jedoch eine Kompetenz, in der Studierende häufig Defizite aufweisen, woraus sich ein Förderungsbedarf ergibt.培训在 der Förderung der SRL-Kompetenzerwiesen (Schmitz und Wiese 2006) 中有效，并且适用于个人和环境。 Web 基础培训 (WBT) können diesen Aufwand reduzieren, indem sie über das Internet distribuiert und von den Nutzern zeitlich flexibel eingesetzt werden (Sitzmann, Kraiger, Stewart und Wisher 2006).In unserem Projekt wurde ein WBT entwickelt, das die SRL-Kompetenz angehender Studierender fördern soll。 Das Training basic auf dem Prozessmodell des Lernens nach Schmitz (2001) and vermittelt in drei Lektionen insbesondere metakognitive, aber auch kognitive, volitionale and motivationale Strategien. Die Trainingsinhalte（z. B. Zielsetzung、Zeitmanagement、Umgang mit Störungen）与 Hilfe von Präsentationen、视频、平台 Moodle vermittelt 上的 Übungen 和 Spielen 一起进行。 Dabei wird den Studierenden zusätzlich Feedback zum individuellen Lernverhalten durch einen Coach geboten, sowie gegenseitige Unterstützung in Lerngruppenangeregt.In bereits zwei Assessmentsstudien an der TU Darmstadt im Herbst 2010 und Herbst 2011 wurden Teilnehmer des Virtuellen Eingangstutoriums Mathematik (VEMA, Fischer 2009) 与 Prä-Post-Versuchsdesign untersucht 之间的随机性。 Die Ergebnisse zeigten, dass die Teilnehmer sehr zufrieden mit dem Training Waren und es einensignifikanten Einfluss auf die investierte Zeit, die eingesetzten Lernstrategien und den Lernerfolg hatte.In dem Artikel sollen das Konzept und die Inhalte des SRL – Trainings näher dargestellt并对其进行评估。 Moodle 中的技术解决方案是媒体技术中最重要的技术。
Mathematische Vorkurse, insbesondere als E-Learning-Veranstaltung, stellen hohe Anforderungen an die Studierenden, selbstreguliert zu lernen. Selbstreguliertes Lernen (SRL) ist jedoch eine Kompetenz, in der Studierende häufig Defizite aufweisen, woraus sich ein Förderungsbedarf ergibt. Trainingsmaßnahmen haben sich als effektiv in der Förderung der SRL-Kompetenzerwiesen (Schmitz und Wiese 2006), erfordern aber einen hohen personellen und zeitlichen Aufwand. Web-basierte Trainings (WBT) können diesen Aufwand reduzieren, indem sie über das Internet distribuiert und von den Nutzern zeitlich flexibel eingesetzt werden (Sitzmann, Kraiger, Stewart und Wisher 2006).In unserem Projekt wurde ein WBT entwickelt, das die SRL-Kompetenz angehender Studierender fördern soll. Das Training basiert auf dem Prozessmodell des Lernens nach Schmitz (2001) und vermittelt in drei Lektionen insbesondere metakognitive, aber auch kognitive, volitionale und motivationale Strategien. Die Trainingsinhalte (z. B. Zielsetzung, Zeitmanagement, Umgang mit Störungen) werden mit Hilfe von Präsentationen, Videos, Übungen und Spielen auf der Plattform Moodle vermittelt. Dabei wird den Studierenden zusätzlich Feedback zum individuellen Lernverhalten durch einen Coach geboten, sowie gegenseitige Unterstützung in Lerngruppen angeregt.In bereits zwei Evaluationsstudien an der TU Darmstadt im Herbst 2010 und Herbst 2011 wurden Teilnehmer des Virtuellen Eingangstutoriums Mathematik (VEMA, Fischer 2009) mit einem randomisierten Prä-Post-Versuchsdesign untersucht. Die Ergebnisse zeigten, dass die Teilnehmer sehr zufrieden mit dem Training waren und es einen signifikanten Einfluss auf die investierte Zeit, die eingesetzten Lernstrategien und den Lernerfolg hatte.In dem Artikel sollen das Konzept und die Inhalte des SRL – Trainings näher dargestellt und auf Evaluationsergebnisse eingegangen werden. Zudem werden die technische Umsetzung in Moodle sowie die weiteren eingesetzten Medien dargestellt.