Überfachliche Kompetenzen als Ziele beruflicher Bildung im betrieblichen Alltag
Überfachliche Kompetenzen als Ziele beruflicher Bildung im betrieblichen Alltag
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Alltag 中的超级职业教育
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发表时间：
2004
期刊：
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通讯作者：
K. M. Merki
中科院分区：
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作者：
K. M. Merki
在教育中，权力的超效率是相对的，它是一种经验，它影响了所有教育的发展，从而促进了权力的解释。一项在瑞士的研究分析，在德国，德国人与超级工厂的竞争者合作，使他们的工作更容易，并使他们的工作更容易。这项工作的目的是，使所有的经营者都能在竞争对手的努力下，找到一个更好的经营者，这是一个非常重要的问题。(DIPF/原件）
尽管跨课程能力在职业教育中具有重要意义，但几乎没有任何实证研究来探讨公司的日常工作是否可以被解释为促进这种能力发展的环境。在瑞士进行的一项研究涵盖了20，000多名年轻人的大量跨学科能力，为分析年轻人的工作特点与跨学科能力之间的关系以及不同职业领域之间的差异提供了基础。结果表明，在公司的日常工作构成了一个重要因素，在促进跨学科能力，但职业领域之间的差异是可以预期的。(DIPF/原件）
Trotz der Bedeutsamkeit, die den uberfachlichen Kompetenzen in der beruflichen Bildung zugewiesen wird, ist relativ wenig empirisch untersucht, inwiefern der berufliche Alltag als fordernde Umwelt zur Entwicklung dieser Kompetenzen zu interpretieren ist. Eine Studie in der Schweiz ermoglicht zu analysieren, in welchem Zusammenhang arbeitsplatzspezifische Merkmale mit den uberfachlichen Kompetenzen junger Erwachsener stehen und inwiefern sich berufsfeldspezifische Unterschiede abzeichnen. Die Ergebnisse weisen darauf hin, dass der betriebliche Alltag einen bedeutenden Faktor in Bezug auf die Forderung von uberfachlichen Kompetenzen darstellt, wobei mit berufsfeldspezifischen Unterschieden zu rechnen ist. (DIPF/Orig.)
Despite the significance attributed to cross-curricular competences in vocational education there exist hardly any empirical investigations into the question of whether the everyday routine in a company can be interpreted as an environment promoting the development of such competences. A study carried out in Switzerland, covering a large number of cross-curricular competences among more than 20.000 young adults, provides a basis for an analysis of the relation between job-specific features and cross-curricular competences of young adults as well as of the differences between diverse vocational fields. The results suggest that the daily routine in the companies constitutes an important factor in the promotion of cross-curricular competences, but that differences among the vocational fields have to be expected. (DIPF/Orig.)