Vernetzte Bildungslandschaften: Internationale Erfahrungen und Stand der deutschen Entwicklung1
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Vernetzte Bildungslandschaften: Internationale Erfahrungen und Stand der deutschen Entwicklung1
DOI：
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发表时间：
2009
期刊：
影响因子：
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通讯作者：
G. Warsewa
中科院分区：
文献类型：
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作者：
Ulrike Baumheier;G. Warsewa
舒伦将成为社会一体化的中心。在德国，也有一个世纪没有人认识到学校的重要作用。这是一个真正的教育实践，也是一个图片：需求是教育者在教育过程中对教育的需求，是机构选择和教育机制的结果，也是一个重新审视的传记。阿尔门丁格U. a. 2008年）。在社会分化和社会排斥的城市趋势中，人们开始并开始反对种族隔离。Hausermann 2002，S. 78 f.）。Mit anderen Worten：在种族隔离和社会隔离中，犹太人的行为是一种严重的种族隔离机制，这种机制在不友好的教育中也没有效果。
Schulen konnen eine zentrale Instanz der sozialen Integration sein. Seit einigen Jahren scheint auch in Deutschland das Verstandnis fur diese wichtige Funktion von Schule zu wachsen. Die einschlagigen Erfahrungen und Erkenntnisse uber die reale Schulpraxis zeichnen allerdings noch ein anderes Bild: Demnach ist das Bildungsniveau der Schulabsolventen und -absolventinnen im Durchschnitt unzureichend und die institutionellen Selektions- und Verteilungsmechanismen wirken als fruhe und kaum revidierbare biografische Festlegungen (vgl. Allmendinger u. a. 2008). Uberdies begunstige und verstarke die zunehmende Schulsegregation vor allem in Stadten Tendenzen der sozialraumlichen Desintegration und sozialen Exklusion (vgl. Hausermann 2002, S. 78 f.). Mit anderen Worten: Schulen wirken in raumlicher und sozialer Hinsicht als ein Mechanismus harter Segregation, dessen Effekte sich nicht zuletzt auch in unbefriedigenden Bildungsergebnissen ausdrucken.