Wissen, Konnen, Nicht -Wissen-Konnen: Wissensformen des Lehrers und Konsequenzen fUr die Lehrerbildung
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Wissen, Konnen, Nicht -Wissen-Konnen: Wissensformen des Lehrers und Konsequenzen fUr die Lehrerbildung
DOI：
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发表时间：
2002
期刊：
影响因子：
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通讯作者：
Werner Helsper
中科院分区：
文献类型：
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作者：
Werner Helsper
我将在下面的文字中找到来自莱伦的知识：
1.
我想了解一下专业知识和知识之间的差异，以及生活中的知识和专业知识之间的差异。当差异消失时，知识和知识也会消失。这是一个很好的学习方法。
2.
我想了解一下，学习的知识是系统的，还是要学习、理解和学习。
3.
我想简单地介绍一下，现代化进程中的知识形成是对知识的一种即时性的挑战，也是对新的社会生产者的一种损害，它使知识和知识在前进的道路上得以发展。
4.
我可以用克纳普的方式来帮助孩子们进行教育。如果选择权仅仅是一种教育模式，那么教育机构必须具备更多的标准，他们的专业知识才能得到提高。
Ich werde im Folgenden die Frage des Wissens von Lehrern in vier Schritten entfalten:
1.
werde ich nach der Differenz von professionellem Wissen und Konnen und von lebensweltlichem Wissen und professionellem Wissen fragen. Neben der Differenz bleibt zu klaren, was Wissen und Konnen auch miteinander zu tun haben bzw. welches Wissen fur das padagogische Kon-nen erforderlich ist.
2.
werde ich Versuche, das Wissen von Lehrern zu systematisieren oder to- pologisch zu erfassen, vorstellen und erweitern.
3.
werde ich danach fragen, welche Wissensformen im Rahmen von Modernisierungen fur Professionelle als Instanzen der stellvertretenden Kri-senlosung und damit der sozialen Generierung des Neuen bedeutsam und gesellschaftlich „auf dem Vormarsch“ sind.
4.
schlieslich werde ich knapp Konsequenzen fur die Lehrerbildung formu-lieren. Allerdings weniger als Option fur nur ein Modell der Lehrerbildung, sondern vielmehr Kriterien entwickelnd, die jede Organisationsform der Lehrerbildung berucksichtigen muss, will sie professionelles Wissen befordern.