Theoretische und empirische Analysen der Effektivität von Bildungsstandards, standardbezogenen Lernstandserhebungen und zentralen Abschlussprüfungen
Theoretische und empirische Analysen der Effektivität von Bildungsstandards, standardbezogenen Lernstandserhebungen und zentralen Abschlussprüfungen
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教育效果的理论与经验分析标准、标准学习与中心抽象
DOI：
10.1007/978-3-531-18942-0_6
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发表时间：
2010
期刊：
影响因子：
--
通讯作者：
K. M. Merki
中科院分区：
文献类型：
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作者：
K. M. Merki
在过去的几年里，德国的教育体系不仅仅是在德国，在国际上，一个新的趋势是建立一个新的教育体系，以加强舒勒/幼儿园的教育，并建立一个灵活的学校自主权框架（Altrichter & Heinrich 2007; Burkard & Eikenbusch 2002; Fend 2005）。教育标准的发展和实施，教育标准的制定和实施是教育标准的核心内容，国际教育标准的制定和实施可以在韦尔登的国际教育研究中进行（Steffens 2007）。Zudem verweisen Forschungsbefunde auf die努尔geringe Standardsicherung，auf eine hohe Varianz zwischen einzelnen Bundeslandern or der Schulen（Baumert & Waterman 2000; Koller u.a.二○ ○四年; Koller，Baumert & Schnabel 1999），auf die uneinheitliche Verwendung von Benotungsmasstaben（Klieme 2003）und auf signifikante Interaktionseffekte zwischen Notengebung und Schulzugehorigkeit（Klieme 2005）.
In der Steuerung von Bildungssystemen lasst sich in den letzten Jahren nicht nur in den deutschsprachigen Landern, sondern international, eine klare Trendwende hin zu einer starkeren Fokussierung auf die Uberprufung von Bildungsergebnissen der Schuler/innen mit einer gleichzeitigen Starkung der schulischen Autonomie feststellen (Altrichter & Heinrich 2007; Burkard & Eikenbusch 2002; Fend 2005). Die Entwicklung und Implementation von Bildungsstandards, die Einfuhrung von standardbezogenen Lernstandserhebungen sowie von zentralen Abschlussprufungen sind Kernbereiche dieser Output-Steuerung, deren Einfuhrung mit internationalen Entwicklungen und dem erwartungswidrig schlechten Abschneiden der deutschsprachigen Lander in den internationalen Leistungsvergleichsstudien in einen Zusammenhang gebracht werden kann (Steffens 2007). Zudem verweisen Forschungsbefunde auf die nur geringe Standardsicherung, auf eine hohe Varianz zwischen einzelnen Bundeslandern oder Schulen (Baumert & Watermann 2000; Koller u.a. 2004; Koller, Baumert & Schnabel 1999), auf die uneinheitliche Verwendung von Benotungsmasstaben (Klieme 2003) und auf signifikante Interaktionseffekte zwischen Notengebung und Schulzugehorigkeit (Klieme 2005).
全州范围内实施毕业考试对学生自主学习的影响
影响因子：
3.1
作者：
Maag Merki
通讯作者：
Maag Merki