Religionspädogogik und Offenbarung. Anfänge einer wissenschaftlichen Religionspädagogik im Spannungsfeld von pädagogischer Innovation und offenbarungstheologischer Position"

宗教教育学和启示。

• 批准号: 17300838
• 负责人: Professor Dr. Ulrich Kropac
• 金额: --
• 依托单位: Lehrstuhl für Didaktik der Religionslehre, für Katechetik und Religionspädagogik
• 依托单位国家: 德国
• 项目类别: Publication Grants
• 财政年份: 2005
• 资助国家: 德国
• 起止时间: 2004-12-31 至 2005-12-31
• 项目状态: 已结题
• 来源: https://gepris.dfg.de/gepris/projekt/17300838?language=en
• 关键词: Religionsp; dogogik; und; Offenbarung.; Anf

Die Studie bietet eine grundlegende Analyse der engen Verflechtungen zwischen Offenbarungstheologie auf der einen und Katechetik bzw. Religionspädagogik auf der anderen Seite vor allem in den ersten drei Jahrzehnten des vergangenen Jahrhunderts. Die Hinwendung der sich in diesem Zeitraum konstituierenden Disziplin Religionspädagogik zur zeitgenössischen Psychologie und Pädagogik wird als eine implizite Anfrage an das neuscholastische Offenbarungsmodell gedeutet, das sich eine Reflexion auf den Offenbarungsempfänger und seine Verstehensvoraussetzungen erspart. Damit kann gezeigt werden, dass die Konzeption eines schüler-, problem- und erfahrungsorientierten Religionsunterrichts, wie sie im Anschluss an die Würzburger Synode von 1974 entstand, im Plädoyer der Reformkatecheten im ersten Drittel des 20. Jahrhundert für eine Verankerung des Anschaulichkeits- und des Selbsttätigkeitsprinzips im Religionsunterricht erste Vorzeichen und Präfigurationen besitzt. Diese weisen zugleich voraus auf eine anthropologisch gewendete (Offenbarungs-)Theologie, wie sie im II. Vatikanum kirchenamtlichen Rang erhielt. Zentrales Ergebnis der Studie ist die Einsicht, dass es zu den Konstitutionsbedingungen einer wissenschaftlichen Religionspädagogik gehört, gegenüber Offenbarungsmodellen und Konzeptionen religiöser Vermittlung kritisch zu sein, die sich humanwissenschaftlichen Erkenntnissen verschließen. Daraus ergeben sich grundlegende Positionierungen und Aufgabenstellungen für eine Religionspädagogik im Kontext der Postmoderne.

本研究主要是对工程实践中的违法神学问题进行分析和探讨。在第一个三个世纪里，人们都在为每一个世纪的到来而努力。《时代》中的这一思想在当代心理学和教育学中的地位是一个隐含的问题，一个新的犯罪模式，一个对犯罪的反思和一个对犯罪的理解。但这是韦尔登，因为这一概念是一个令人担忧的问题，而且是一个非常有针对性的问题，就像它在1974年的维尔茨堡会议上的合并一样，在20世纪初的改革议程上。Jahrhundert für eine Verankerung des Anschaulichkeits- und des Selbsttätigkeitsprinzips im Schonsunterricht erste Vorzeichen und Präfigurationen besitzt.这是一个人类学的神学分支，就像她在第二章中所做的那样。Vatikanum kirchenamtlichen Rang erhielt. Zentrales Ergebnis der Studie ist die Einsicht，dass es zu den Konstitutionsbedingungen einer wissenschaftlichen Erkenntnissen verschließen，gegenüber Offenbarungmodellen und Konzeptionen religiöser Vermittlung kritisch zu sein，die sich humanwissenschaftlichen Erkenntnissen verschließen. Daraus ergeben sich grundeletion de Positionierungen und Aufgabenstellungen für eine pronspädagogik im Context der Postmoderne.