Das Menschenrecht auf Bildung: Anthropologisch-ethische Grundlegung und Kriterien der politischen Umsetzung

受教育的人权：人类学伦理基础和政治实施标准

• 批准号: 20967705
• 负责人: Professorin Dr. Marianne Heimbach-Steins
• 金额: --
• 依托单位: Institut für Christliche Sozialwissenschaften
• 依托单位国家: 德国
• 项目类别: Research Grants
• 财政年份: 2006
• 资助国家: 德国
• 起止时间: 2005-12-31 至 2011-12-31
• 项目状态: 已结题
• 来源: https://gepris.dfg.de/gepris/projekt/20967705?language=en
• 关键词: Das; Menschenrecht; auf; Bildung; Anthropologisch

Anhand des Menschenrechts auf Bildung als normativer Leitidee werden grundlegende Fragen der Bildungsgerechtigkeit erarbeitet. Es werden zwei Ziele verfolgt, deren Realisierung das Projekt als anwendungsorientierte Grundlagenforschung ausweist: (1.) eine systematische Begründung von Notwendigkeit und Reichweite des Menschenrechts auf Bildung in christlichsozialethischer Perspektive; (2.) die Erarbeitung einer sozialethischen Kriteriologie zur politischen Umsetzung des Menschenrechts auf Bildung im Kontext wissensbasierter Gesellschaften. Im Sinne des ersten Ziels ist eine anthropologische und normativ-ethische Argumentation zu erarbeiten, die sowohl im Hinblick auf die Bildungsdiskussion in Deutschland (einschließlich der OECD-Vergleichsszenarien) als auch auf die Situation weltweiter Ungleichheiten in der Bildungsbeteiligung (Ebene der UNESCO) tragfähig ist. Im Hinblick auf das zweite Ziel sollen aktuelle Vorschläge für eine vorsorgende bzw. nachhaltige Bildungssozialpolitik unter Berücksichtigung ihrer menschenrechtlichen Implikationen und ihrer Leistungsfähigkeit bezüglich der Realisierung annähernd gleicher Teilhabechancen an und durch Bildung für alle Mitglieder einer Gesellschaft analysiert werden.

教育中的人的权利作为教育的规范，韦尔登在教育中的权利是基本的。这是韦尔登第二次失败，因为项目的实现是基本研究的基础：（1）（2）从社会伦理学的角度系统地阐述教育中的人的权利及其实现;这是一种社会伦理学，旨在对基于知识的社会关系中的人的权利进行政治调整。第一个齐耳斯的问题是一个人类学和规范伦理学的争论，德国教育出版物（经合组织出版物）中的欣布里克之歌也同样反映了联合国教科文组织教育出版物中的不平等状况。我的欣布里克在第二个太阳系里为一个太阳系做准备。nachhaltige Bildungssozialpolitik unter Berücksichtigung ihrer menschenrechtlichen Implikationen und ihrer Leistungsfähigkeit bezüglich der Realisierung annähernd gleicher Teilhabechencen an und durch Bildung für alle Mitglieder einer Gesellschaft analysiert韦尔登.