Fachliche Komplexität und Sachstrukturen im Chemie- und Physikunterricht

在教育标准的建构过程中，通过KMK的规范性教育模式，将形成一个以教育系统结果为导向的实证模式。Bisherige Kompetenzmodelle sind jedoch vorwiegend darauf ausgerichtet，die Grundlage für die Entwicklung von Testinstrumenten zu schaffen.当然，韦尔登这个模型只是用来分析一般性的不确定性。尽管有一个以证据为基础的文化研究并不重要，但在不确定性和不确定性中的不确定性和不确定性是一个共同的标准。该中心的Anliegen项目是一个基于模型的Entwicklung和Erprobung domänübergreifender Instrumente zur Erfasung der fachlichen Komplexität sowie des sachstrukturellen Angebots in den Fächern Chemie und Physik。复杂性不仅仅是用布里克在时间上的视觉效果，也可以是吸入和结构上的分析。Dongdiese Analyse des Unter-richtsangebots soll längerfristig eine auf den tatsächlich ablaufenden Unterricht ausgerichtete Testent-wicklung und -auswertung ermöglicht韦尔登.

Nach der Einführung von Bildungsstandards als normative Zielvorgaben durch die KMK wird in der Entwicklung von Kompetenzmodellen ein wichtiger Schritt zu einer evidenzbasierten Outcome-Orientierung des Bildungssystems gesehen. Bisherige Kompetenzmodelle sind jedoch vorwiegend darauf ausgerichtet, die Grundlage für die Entwicklung von Testinstrumenten zu schaffen. Demgegenüber werden diese Modelle nur selten zur fachinhaltlichen Analyse des Unterrichtsgeschehens genutzt.Mit dem Ziel einer evidenzbasierten Förderkultur ist es jedoch notwendig, dass sich Anforderungen im Unterricht und Testanforderungen an gemeinsamen Kriterien ausrichten. Das zentrale Anliegen dieses Projekts ist daher die modellbasierte Entwicklung und Erprobung domänenübergreifender Instrumente zur Erfassung der fachlichen Komplexität sowie des sachstrukturellen Angebots in den Fächern Chemie und Physik. Die Komplexitätsstufung wird nicht nur mit Blick auf den zeitlichen Verlauf betrachtet, sondern auch auf inhaltlicher und sachstruktureller Ebene analysiert. Durch diese Analyse des Unter-richtsangebots soll längerfristig eine auf den tatsächlich ablaufenden Unterricht ausgerichtete Testent-wicklung und -auswertung ermöglicht werden.