A study on the State School of Applied Arts in Stuttgart

令和4年度は，シュトゥットガルト美術工芸学校の1902/03年冬学期から1906年夏学期までの教育組織や教育内容，生徒数や教育の成果について検討を行い、その成果を論文としてまとめ、『長崎大学教育学部紀要』に投稿した。同校の年次報告書を精査した所、同校の専門課程の生徒数は1903年夏学期まで家具工業クラスが最も多かったが，1903/04年冬学期以降，専門課程では図画教員クラスに最も多くの生徒を集めるようになったことが明らかになった。その生徒数の推移から，同校が1903/04年冬学期以降，家具工業従事者の養成を中心とした学校から図画教員の養成を重視する学校へと変化していく様子が読み取れる。まず図画教員クラスの生徒数増加の要因としては，年次報告書における美術史教員オーバーアスパッハ博士の辞任に関する記述から、もともとシュトゥットガルト工科大学にもあった図画教員専門課程が、シュトゥットガルト美術工芸学校に統合され，生徒が移ったことが考えられる。同校の図画教員養成重点化の要因としては，1903年11月9日に王立教会学校省令が発布されたことも影響していると考えられる。つまり，図画教員及び図画助教員のための国家公務員試験が行われることになったことにより，図画教員への関心が高まり，図画教員専門課程への進学者が増加したことが，同校の図画教員の養成重点化への転換を後押ししたのではないかということである。また，筆者は1902年1月同校に附設された美術工芸教育実験工房への正規の生徒の入学要件として，「美術工芸学校か美術アカデミー，工科大学の建築部門での少なくとも2年間」学んでいる必要があったことを確認した。それにより，同校に附設された美術工芸教育実験工房が，美術工芸学校や美術アカデミー，工科大学の建築部門の上に位置づけられる，専門職大学院のような教育機関であったのではないかと考察した。

令和4年度は，シュトゥットガルト美術工芸学校の1902/03年冬学期から1906年夏学期までの教育組織や教育内容，生徒数や教育の成果について検討を行い、その成果を論文としてまとめ、『長崎大学教育学部紀要』に投稿した。同校の年次報告書を精査した所、同校の専門課程の生徒数は1903年夏学期まで家具工業クラスが最も多かったが，1903/04年冬学期以降，専門課程では図画教員クラスに最も多くの生徒を集めるようになったことが明らかになった。その生徒数の推移から，同校が1903/04年冬学期以降，家具工業従事者の養成を中心とした学校から図画教員の養成を重視する学校へと変化していく様子が読み取れる。まず図画教員クラスの生徒数増加の要因としては，年次報告書における美術史教員オーバーアスパッハ博士の辞任に関する記述から、もともとシュトゥットガルト工科大学にもあった図画教員専門課程が、シュトゥットガルト美術工芸学校に統合され，生徒が移ったことが考えられる。同校の図画教員養成重点化の要因としては，1903年11月9日に王立教会学校省令が発布されたことも影響していると考えられる。つまり，図画教員及び図画助教員のための国家公務員試験が行われることになったことにより，図画教員への関心が高まり，図画教員専門課程への進学者が増加したことが，同校の図画教員の養成重点化への転換を後押ししたのではないかということである。また，筆者は1902年1月同校に附設された美術工芸教育実験工房への正規の生徒の入学要件として，「美術工芸学校か美術アカデミー，工科大学の建築部門での少なくとも2年間」学んでいる必要があったことを確認した。それにより，同校に附設された美術工芸教育実験工房が，美術工芸学校や美術アカデミー，工科大学の建築部門の上に位置づけられる，専門職大学院のような教育機関であったのではないかと考察した。