幼児の転倒時に手をつき顔を守る動作学習のための保育者の四つ這い位運動指導法開発

本研本研究では四つ這い位運動を用いて幼児の転倒時の顔を守るために手をつく動作の指導法の確立【課題１】，保育者による幼児の転倒時の顔を守る動作の指導法の確立【課題２】，保育者の運動指導の機会拡大【課題３】を解決し，保育者による幼児の転倒時に顔を守る力の指導法について明らかにすることを目的としている．2022年度は，こどもの顔面外傷の予防，協応性の向上を目的に「幼児の四つ這い位の運動学習方法開発」を実施し，幼児の怪我防止を四肢運動技能発達の視点から検討した．Ａ市11保育園に通う保育園児の年長（6歳児，5歳児）の196名（男児89名，女児107名）を対象とした．対象保育園の園長・担任等に四肢運動環境による運動発達に期待される効果について説明，実施は各園の判断に委ね，同年10月にMKS幼児運動能力検査を実施した（25m走・立ち幅跳び・テニスボール投げ・両足連続跳び越し・体支持持続時間・捕球），同検査の基準表に従い評定点に換算し検証した．四肢運動実施は，サーキット等で実施（週1回以上）群は59名，遊戯室等の移動導線上に常設（ほぼ毎日）群は97名，未実施群は40名であった．独立変数を四肢運動環境（3群），従属変数をMKS幼児の運動能力検査の評定点とする,対応のない1要因の分散分析を行なった．その結果，統計的に有意な主効果が認められ，多重比較の結果は，25m走においては，未実施の平均点は他の2群よりも有意に低かった．体支持持続時間においては，遊戯室等の移動導線上に常設（ほぼ毎日）の平均点は，他の2群よりも有意に高かった．走動作，体支持持続時間には，四肢と体幹群の協応性，協調運動が必要であり，本研究で開発した四肢運動環境構成の効果が検証された．

本研本研究では四つ這い位運動を用いて幼児の転倒時の顔を守るために手をつく動作の指導法の確立【課題１】，保育者による幼児の転倒時の顔を守る動作の指導法の確立【課題２】，保育者の運動指導の機会拡大【課題３】を解決し，保育者による幼児の転倒時に顔を守る力の指導法について明らかにすることを目的としている．2022年度は，こどもの顔面外傷の予防，協応性の向上を目的に「幼児の四つ這い位の運動学習方法開発」を実施し，幼児の怪我防止を四肢運動技能発達の視点から検討した．Ａ市11保育園に通う保育園児の年長（6歳児，5歳児）の196名（男児89名，女児107名）を対象とした．対象保育園の園長・担任等に四肢運動環境による運動発達に期待される効果について説明，実施は各園の判断に委ね，同年10月にMKS幼児運動能力検査を実施した（25m走・立ち幅跳び・テニスボール投げ・両足連続跳び越し・体支持持続時間・捕球），同検査の基準表に従い評定点に換算し検証した．四肢運動実施は，サーキット等で実施（週1回以上）群は59名，遊戯室等の移動導線上に常設（ほぼ毎日）群は97名，未実施群は40名であった．独立変数を四肢運動環境（3群），従属変数をMKS幼児の運動能力検査の評定点とする,対応のない1要因の分散分析を行なった．その結果，統計的に有意な主効果が認められ，多重比較の結果は，25m走においては，未実施の平均点は他の2群よりも有意に低かった．体支持持続時間においては，遊戯室等の移動導線上に常設（ほぼ毎日）の平均点は，他の2群よりも有意に高かった．走動作，体支持持続時間には，四肢と体幹群の協応性，協調運動が必要であり，本研究で開発した四肢運動環境構成の効果が検証された．