複数領域融合単元に基づくキャリア教育指導力向上のための教師教育カリキュラムの開発

点击翻译按钮获取中文摘要

本研究課題の2年目となるが，以下の成果が得られた。第一に，社会的背景や政策動向を把握するために，総合科学技術・イノベーション会議「Society5.0の実現に向けた教育・人材育成に関する政策パッケージ」について，その会議録や資料を分析し，今後のキャリア教育に向けた論点整理を試みた。鍵概念として「総合知」「探究」「自ら学びを調整する力」に注目し，新しいキャリア教育（「自分と社会を接合する探究」と融合単元）の可能性について検討した。本来感に根差した「問い」，学びと自分との接合（当事者性の立上げ），関係性のなかで立ち現れる自己（個），思考の広がりと創造性を重視する「探究」としての可能性である。同時に，教員養成における課題（具体の明確化，多様性への対応）についても検討した。第二に，機能概念とされるキャリア教育と高等学校における教科としてのキャリア教育を整理し，構造的に理解するための枠組み（二系列構造）を提案した。前者における資質・能力論について海外の事例も参照しつつ論点整理を試み，見取り図を提案した。これらの枠組みと見取り図は，初等・中等教育におけるキャリア教育の理解を助けるツールとして有益であると考えられ，教職科目におけるそれらの活用の可能性について検討した。第三に，キャリア教育の実践例を検討するために，市教育委員会，公立中高一貫校，アクティブスクールにオンラインで聞き取り調査を行った。また，当科研の研究会において，「産業社会と人間」（高等学校総合学科の必修科目）について，実践経験者（高等学校教員）に話題提供してもらい，意見交換を行った。