外国人児童生徒の在籍学級の学習への包摂に必要な支援と手立ての体系化

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本研究は、日本語学習中の外国人児童生徒等を在籍学級の学習活動に包摂していくための支援・手立てについて検討することを目指す。2022年度は、前年度に引き続き、授業観察と教員に対する聞き取り調査を行い、情報収集をした。2022年度に実施した調査内容を以下3つにまとめる。① 静岡県袋井市の日本語初期支援担当教員、外国人児童生徒教育担当指導主事との協議：静岡県袋井市の日本語初期支援教室を5回訪問し、初期支援担当教員と指導主事と日本語初期支援の指導内容を改善するとともに、在籍校・在籍学級の教員といかに連携し、学びをつなげていくかという課題について検討した。② 外国人児童生徒教育に携わる教員の研修等に参加：群馬県伊勢崎市で実施された日本語指導担当教員（指導助手を含む）の研修に参加、伊勢崎市教育研究所の日本語教育研究班会議に参加、また静岡県袋井市の外国人児童生徒教育に携わる教員（学級担任等を含む）のオンラインミーティングに参加し、教員が感じる課題について意見収集をした。③ 外国人児童生徒教育に携わる教員との協議、および聞き取り調査：静岡県袋井市の小学校、群馬県伊勢崎市の小学校、福岡県福岡市の夜間中学校を訪問し、授業実践についての情報収集と研究協力者との協議を行った。福岡県春日市の教員からは当該教員が作成した外国人児童生徒受入れに関する資料と情報を得た。また、2021年度に実施した、大学の日本語教員養成課程における「日本語学習者の状況を多角的に考える実践トレーニング」について、日本語教育工学会で口頭発表を行った。