Development of a Framework for Developing Comprehensive Decision-Making Abilities for Youth Health and Safety Risks

当該年度計画は，小学校高学年版意思決定スキル尺度（以下，高学年用尺度）をベースに，中高生を対象に，熟慮型及び直感型の意思決定能力，影響要因への対処，情報等の活用に関する質問紙調査票を作成し調査を行うことであった。高学年用尺度の中学生への適用可能性を探るために 678人に調査を実施した。その結果，熟慮（α=.908，12項目）と直感（α=.793，3項目）の２要因が抽出され，一定の信頼性係数が得られた。課題には，熟慮の項目数の削減，直感の項目内容の検討があった。そのため，海外の意思決定能力尺度を参照した。青少年対象の意思決定スタイル尺度及び意思決定能力尺度が有用と判断された。意思決定スタイルは，意思決定に対して反応する「習慣に基づく傾向」とされる。Hamiltonら（2016）は，大学生を対象に従来の尺度を改訂してきた。当初の33項目は精選され，最終的に合理性（≒熟慮），直感性，各５項目から構成された。意思決定能力尺度では，Bruineら (2007)のYouth Decision Making Competenceが代表的であり，リスク認知の一貫性，フレーミングへの抵抗等の具体的項目から成る。ただし項目数が94に上り，本研究において関連要因を加えると項目数は膨大になる。一方，プログラム開発の準備のために，米国健康教育基準に対応した中高校生用健康教育プログラム（Benes S et.al., 2017）の「第6章 意思決定スキル」を分析した。その結果，スキル習得の過程（スキルの重要性等，スキル習得プロセスを示すスキルキュー，スキルの使い方等に関する理解，事例に対するスキルの活用と意思決定の演習，フィードバックと強化），及び過程の各段階に対応する9時間のプログラム（パーティ場面での意思決定，倫理的な判断，漫画における意思決定の分析等），両者の関連付けを分析した。

当該年度計画は，小学校高学年版意思決定スキル尺度（以下，高学年用尺度）をベースに，中高生を対象に，熟慮型及び直感型の意思決定能力，影響要因への対処，情報等の活用に関する質問紙調査票を作成し調査を行うことであった。高学年用尺度の中学生への適用可能性を探るために 678人に調査を実施した。その結果，熟慮（α=.908，12項目）と直感（α=.793，3項目）の２要因が抽出され，一定の信頼性係数が得られた。課題には，熟慮の項目数の削減，直感の項目内容の検討があった。そのため，海外の意思決定能力尺度を参照した。青少年対象の意思決定スタイル尺度及び意思決定能力尺度が有用と判断された。意思決定スタイルは，意思決定に対して反応する「習慣に基づく傾向」とされる。Hamiltonら（2016）は，大学生を対象に従来の尺度を改訂してきた。当初の33項目は精選され，最終的に合理性（≒熟慮），直感性，各５項目から構成された。意思決定能力尺度では，Bruineら (2007)のYouth Decision Making Competenceが代表的であり，リスク認知の一貫性，フレーミングへの抵抗等の具体的項目から成る。ただし項目数が94に上り，本研究において関連要因を加えると項目数は膨大になる。一方，プログラム開発の準備のために，米国健康教育基準に対応した中高校生用健康教育プログラム（Benes S et.al., 2017）の「第6章 意思決定スキル」を分析した。その結果，スキル習得の過程（スキルの重要性等，スキル習得プロセスを示すスキルキュー，スキルの使い方等に関する理解，事例に対するスキルの活用と意思決定の演習，フィードバックと強化），及び過程の各段階に対応する9時間のプログラム（パーティ場面での意思決定，倫理的な判断，漫画における意思決定の分析等），両者の関連付けを分析した。