荒れる子どもを理解し受容する多様性を認める学級づくり

本研究は、荒れる子どもを理解し受容する多様性を認める学級づくりのための指導プログラム開発を目的に実施している。実施計画と昨年度の研究から、荒れる子どもの言動を受容し多様性を認めることができづらい背景を探ると、教師の受け止め方に差異があることが読み取れた。そこで、計画に沿って教師の意識と実践を、十分結び付けて分析する必要性から、具体的な教師の困り感の意識調査を行うとともに、状況を打開した実践、打破できなかった実践についての事例収集にも力を注ぎ補強した。今年度の研究では、①具体的にどのようなことに困り感を感じているのか、アンケートを作成し意識調査を行う、②荒れる子どもと日常的に向き合う教師に寄り添い、実践プログラムを試行する、以上２点に重点を置いた。教師の困り感についてはアンケートを作成し、600人にアンケートを取り482人の回答を得た。そこからどのような傾向にあるのが現在分析している。また、荒れる子どもに関わり、対応に苦慮した教師への聞き取り調査を行い、「子どもの荒れ」「受容」「多様性を認める」の観点から整理している。研究2年度は、研究協力校、協力教師との連携が深まり、教師が何に困り、立ち止まっているのかについて、まだ一面ではあるが、明らかになりつつある。定期的な子ども観察に加え担任と指導プログラムを試行し、変容を記録することができた成果である。特に、子どもが荒れる、反抗するという言動に対し、教師が「自分に反抗されている」と受け止め、「他の教師に比べて指導力がない」と考え、「子どもはそのような言動で何を表現しているのか」を理解しようとしなければ、負の連鎖を解決することはできないことが見えてきた。

本研究は、荒れる子どもを理解し受容する多様性を認める学級づくりのための指導プログラム開発を目的に実施している。実施計画と昨年度の研究から、荒れる子どもの言動を受容し多様性を認めることができづらい背景を探ると、教師の受け止め方に差異があることが読み取れた。そこで、計画に沿って教師の意識と実践を、十分結び付けて分析する必要性から、具体的な教師の困り感の意識調査を行うとともに、状況を打開した実践、打破できなかった実践についての事例収集にも力を注ぎ補強した。今年度の研究では、①具体的にどのようなことに困り感を感じているのか、アンケートを作成し意識調査を行う、②荒れる子どもと日常的に向き合う教師に寄り添い、実践プログラムを試行する、以上２点に重点を置いた。教師の困り感についてはアンケートを作成し、600人にアンケートを取り482人の回答を得た。そこからどのような傾向にあるのが現在分析している。また、荒れる子どもに関わり、対応に苦慮した教師への聞き取り調査を行い、「子どもの荒れ」「受容」「多様性を認める」の観点から整理している。研究2年度は、研究協力校、協力教師との連携が深まり、教師が何に困り、立ち止まっているのかについて、まだ一面ではあるが、明らかになりつつある。定期的な子ども観察に加え担任と指導プログラムを試行し、変容を記録することができた成果である。特に、子どもが荒れる、反抗するという言動に対し、教師が「自分に反抗されている」と受け止め、「他の教師に比べて指導力がない」と考え、「子どもはそのような言動で何を表現しているのか」を理解しようとしなければ、負の連鎖を解決することはできないことが見えてきた。