Research on Emotional Analysis and Developmental Support for At Risk Students

本年度は、調査協力校公立A小学校第5学年の6名を対象に、FEELBOTによる情動の傾向性を分析した。調査期間は、2021年9月より2022年3月までである。学習面や生活面で気になる児童3名と、学習面や生活面で安定していると感じる児童3名を選出した。前者をER群、後者をES群と便宜的に名付けている。また、本研究で使用するFEELBOTアプリの機能としては、自己認知を測る幸せ得点、心の顔、心の色である。幸せ得点は、1点から10点までである。心の顔は、01-愛情・02-幸福・03-感喜・04-笑顔・05-平穏・06-執拗・07-焦燥・08-憂鬱・09-悲嘆・10-憤怒の10種類のサブフェイスがある。心の色は、1-赤・2-橙・3-桃・4-黄・5-緑・6-青・7-紫・8-黒の8種類のサブカラーがある。これらを児童が、アイコンからタップする。その結果、以下のような違いが2群に見られた。(1)幸せ得点　ER群は、平均点は3点以下で最大値は8点以下であったのに対して、ES群は平均点が8点以上で最大値は10点であった。この傾向が、持続することがわかった。(2)心の顔　ER群では、03-感喜・04-笑顔・05-平穏・06-執拗・08-憂鬱・09-悲嘆とポジティブなサブフェィスとネガティブなサブフェイスが高く選択されている。それに対して、ES群は、01-愛情・02-幸福・03-感喜・04-笑顔・05-平穏のポジティブなサブフェイスが高く選択されていた。また、ER群では、ポジティブなサブフェィスの幸せ得点は低く、それに対して、ES群では、ポジティブなサブフェィスの幸せ得点は高かった。(3)心の色　ER群では、1-赤・3-桃・6-青・8-黒の出現頻度が高かった。また、ES群では、1-赤・2-橙・4-黄の出現頻度が高かった。

本年度は、調査協力校公立A小学校第5学年の6名を対象に、FEELBOTによる情動の傾向性を分析した。調査期間は、2021年9月より2022年3月までである。学習面や生活面で気になる児童3名と、学習面や生活面で安定していると感じる児童3名を選出した。前者をER群、後者をES群と便宜的に名付けている。また、本研究で使用するFEELBOTアプリの機能としては、自己認知を測る幸せ得点、心の顔、心の色である。幸せ得点は、1点から10点までである。心の顔は、01-愛情・02-幸福・03-感喜・04-笑顔・05-平穏・06-執拗・07-焦燥・08-憂鬱・09-悲嘆・10-憤怒の10種類のサブフェイスがある。心の色は、1-赤・2-橙・3-桃・4-黄・5-緑・6-青・7-紫・8-黒の8種類のサブカラーがある。これらを児童が、アイコンからタップする。その結果、以下のような違いが2群に見られた。(1)幸せ得点　ER群は、平均点は3点以下で最大値は8点以下であったのに対して、ES群は平均点が8点以上で最大値は10点であった。この傾向が、持続することがわかった。(2)心の顔　ER群では、03-感喜・04-笑顔・05-平穏・06-執拗・08-憂鬱・09-悲嘆とポジティブなサブフェィスとネガティブなサブフェイスが高く選択されている。それに対して、ES群は、01-愛情・02-幸福・03-感喜・04-笑顔・05-平穏のポジティブなサブフェイスが高く選択されていた。また、ER群では、ポジティブなサブフェィスの幸せ得点は低く、それに対して、ES群では、ポジティブなサブフェィスの幸せ得点は高かった。(3)心の色　ER群では、1-赤・3-桃・6-青・8-黒の出現頻度が高かった。また、ES群では、1-赤・2-橙・4-黄の出現頻度が高かった。