Development of a prevention program based on the elucidation of the social and environmental determinants that induce corporal punishment of school teachers.

在阐明导致学校教师体罚的社会和环境决定因素的基础上制定预防计划。

• 批准号: 21K02584
• 负责人: 清水 安夫
• 金额: $ 2.33万
• 依托单位: International Christian University
• 依托单位国家: 日本
• 项目类别: Grant-in-Aid for Scientific Research (C)
• 财政年份: 2021
• 资助国家: 日本
• 起止时间: 2021-04-01 至 2024-03-31
• 项目状态: 已结题
• 来源: https://kaken.nii.ac.jp/en/grant/KAKENHI-PROJECT-21K02584/
• 关键词: 体罰; 環境要因; 心理的要因; 組織的要因; 労働環境; 業務負担; 予防的介入方法; 規定要因; 学校環境; 情動・感情; ストレス; ワークライフバランス; ワークエンゲイジメント; 組織構造; 学校教師; 予防的アプローチ; 生徒の心理

現在までに，学校体育及び運動部活動の指導者を対象とした半構造化面接を実施し，予備調査が完了している。その予備調査では，①「体罰が起こりやすい教育指導・生徒指導における状況や環境」，②「体罰を誘発させる可能性が高くなる教師及び指導者の感情状態」，③「生徒や部員との葛藤体験の状況」について，データを収集した。サンプリングした質的データを類型化した結果，1）職務上の環境問題（①業務の圧迫状態，②職務の種々雑多性，③時間外労働，④組織内における不公平な業務配分，⑤固定された集団による閉鎖環境，⑥職務切迫感），2）教師及び指導者の心理的状態（①焦燥感，②理想とのギャップ，③指導上の不安感，④多忙感・負担感，⑤心身の疲労感），3）生徒及び部員との関係（①指導者への過剰な要望，②生徒及び部員のイレギュラーな行動，③生徒及び部員の反抗的な態度，④生徒間及び部員間のトラブル，⑤生徒や部員との慣れ合い関係）が抽出された。この結果から，学校内での体罰が起こりやすい状況は，3つの領域に類型化が可能であり，さらに，各カテゴリーも複数の要因でまとめられることが推測された。この結果をもとに，教師及び指導者に対する，1）配慮すべき学校組織における労働環境の状況，2）予防的な感情コントロールの方法，3）生徒及び部員指導上の方法と組織運営の方法を検討することにより，具体的な学校環境の改善や教師及び指導者に対する研修による効果的な対応方法の可能性が示唆された。今後は，より多くのナラティブ及びテキストデータをサンプリングした上で，テキストマイニング等による問題構造の類型化を実施し，精度の高い質問紙調査用の原案を作成する。さらに，質問紙調査の原案による中規模データサンプリングを実施し，多変量解析を用いた定量的な調査結果にもとづいた，他の測定指標との関係性について議論ができるような準備を行なえるようにする予定である。

Now ま で に, school sports and び sports activities の mentor を like と seaborne し た half structured surface after を be し, reserve survey finished が し て い る. そ の reserve survey で は, (1) "corporal punishment が こ り や す い education guidance, raw ACTS guiding に お け る や environment", (2) "corporal punishment を 発 lure さ せ likely が る く な る teachers and their guidance び の emotional state", (3) "ACTS や member と の kudzu body 験 の conditions" に つ い て, デ ー タ を 収 set し た. サ ン プ リ ン グ し た qualitative デ ー タ を typed し た as a result, the 1) duties の environmental problems (1) business の 圧 forced state, (2) post の kind 々 雑 sexual, (3) time 労 働, (4) in the organization に お け る な unfair business partition, (5) fixed さ れ た set 団 に よ る atresia environment, 6 position cutting force), 2) teachers and び mentor の psychological state (1) urgent feeling, (2) the ideal と の ギ ャ ッ プ, (3) guidance on の unease, (4) how busy sense of burden, (5) the psychosomatic の exhausting 労), 3) ACTS and raw び member と の masato system (1) the mentor へ の before turning な to, (2) raw ACTS and び member の イ レ ギ ュ ラ ー な action, (3) raw ACTS and び member な の rebel attitude, ④ Among students and members of the び department, there is トラブ トラブ; ⑤ among students や and members と, there is a habit of れ that is in line with び; が extract された. こ の results か ら, schools で の corporal punishment が up こ り や す い は condition, 3 つ に の field typed が may で あ り, さ ら に, each カ テ ゴ リ ー も plural の by で ま と め ら れ る こ と が speculation さ れ た. こ の results を も と に, teachers and their guidance び に す seaborne る, 1) with lv す べ き school organizational に お け る 労 の 働 environment condition, 2) to prevent な feelings コ ン ト ロ ー ル の way, 3) raw ACTS and guidance on び members の way と organization shipped 営 の way を beg す 検 る こ と に よ り, Specific な の improve や teachers and school environment び mentor に す seaborne る research に よ る unseen fruit な の possibility が 応 seaborne method in stopping さ れ た. More than the next は よ り く の ナ ラ テ ィ ブ and び テ キ ス ト デ ー タ を サ ン プ リ ン グ し た で, テ キ ス ト マ イ ニ ン グ etc に よ る problem structure の typed を be し, high precision の い question paper survey with の original bill を made す る. の さ ら に, asking the paper survey the original に よ る medium scale デ ー タ サ ン プ リ ン グ を be し, many variations parsing を with い た な survey results of quantitative に も と づ い た, he の measurement indicators と の masato is sexual に つ い て comment が で き る よ う な preparation line を な え る よ う に す る designated で あ る.