Project-based Learning based on the Building of xR Learning Materials

今年度は実際にプロジェクトの運用を行い、15名のプロジェクトメンバーによって活動を行った。前期は４年生メンバーが下の学年のメンバーを教える形でスキルを継承し、後期からは全員で「仮想避難訓練システム」の構築に努めた。本学のS棟1階の教室を手分けしてモデリングし、それらを組み合わせてバーチャルなS棟1階の再現を行った。並行して、プロジェクトメンバーである5人の4年生は卒業研究で各自のテーマに基づく教材開発に取り組んだ。今回開発を行ったのは、１．VRを用いた雪道での安全運転シミュレーション教材、２．VRを用いた立体錯視教材、３．炎色反応実験をシミュレートするVR教材、４．VRを用いたキャンピング器具の安全な操作方法を学ぶ教材 、５．VRで学ぶ電気回路の動作をシミュレートする教材の5点となる。いずれもプロジェクト活動で培ったインストラクショナルデザイン、３Ｄ モデリング、ＶＲオーサリングのスキルを駆使して開発されており、一年半の期間の中でそれなりのコンテンツを制作できる段階にまで全員が到達したことになる。その理由としては、やはりOJT的な要素を含むプロジェクト活動によってメンバーのトレーニングに必要な期間が短縮できたことが挙げられる。よって、本プロジェクトの教育効果はかなり高かったと考えられる。なお、5人のメンバーはいずれも教育システム情報学会 全国大会で自らの取り組みについて発表を行っており、活発な質疑応答を経て自らのテーマに対する認識をより深めることができた。

今年度は実際にプロジェクトの運用を行い、15名のプロジェクトメンバーによって活動を行った。前期は４年生メンバーが下の学年のメンバーを教える形でスキルを継承し、後期からは全員で「仮想避難訓練システム」の構築に努めた。本学のS棟1階の教室を手分けしてモデリングし、それらを組み合わせてバーチャルなS棟1階の再現を行った。並行して、プロジェクトメンバーである5人の4年生は卒業研究で各自のテーマに基づく教材開発に取り組んだ。今回開発を行ったのは、１．VRを用いた雪道での安全運転シミュレーション教材、２．VRを用いた立体錯視教材、３．炎色反応実験をシミュレートするVR教材、４．VRを用いたキャンピング器具の安全な操作方法を学ぶ教材 、５．VRで学ぶ電気回路の動作をシミュレートする教材の5点となる。いずれもプロジェクト活動で培ったインストラクショナルデザイン、３Ｄ モデリング、ＶＲオーサリングのスキルを駆使して開発されており、一年半の期間の中でそれなりのコンテンツを制作できる段階にまで全員が到達したことになる。その理由としては、やはりOJT的な要素を含むプロジェクト活動によってメンバーのトレーニングに必要な期間が短縮できたことが挙げられる。よって、本プロジェクトの教育効果はかなり高かったと考えられる。なお、5人のメンバーはいずれも教育システム情報学会 全国大会で自らの取り組みについて発表を行っており、活発な質疑応答を経て自らのテーマに対する認識をより深めることができた。